8/22 <19차시-"텍스트와 관련된 주제중심수업">> 이선희 선생님

--긴 방학이 끝나고 오랜만에 선생님들을 뵈어 반가웠습니다.--

"교사는 아이들과 지식으로 만나는 것이 아니라
영혼으로 만나는 것이다"

지식도 영혼도 덜 영글어서
나와 만나는 아이들에게 괜히 미안한 마음이 듭니다.

아이들을 대할 때의 교사의 마음가짐을 일깨우는 책,
『처음 그 설렘으로 아이들을 만나고 싶다』/양철북
『야누슈코르착의 아이들』/양철북


<사고를 확장하는 방법>

한 단어를 가지고도 여러 가지 생각을 통합적으로
할 수 있다.

((예)) "사과"와 연관된 단어를 있는대로 말해보자.

-빨강, 연두, 맛있다, 새콤하다, 백설공주, 윌리엄 텔
사각 사각, 사과파이, 사과나무...

"사과" 하나로 주제 통합 수업을 할 수 있다
-맛: 새콤하다, 맛있다, 달다
-색깔 : 연두, 빨강, 주황
-문학 : 윌리엄텔, 백설공주, 아낌없이 주는 나무
-언어 : 사각사각 의성어, 의태어
-요리 : 사과를 재료로 만들 수 있는
-경제.과학 : 사과의 재배, 유통 과정


<논술과 독서>

☞마인드맵으로 설명해주셨는데요, 글로 옮기겠습니다

1. 독서의 방법

① 상향적 읽기
-문자적 읽기( 음독, 판독 -> 어휘 이해)
-해석적 읽기(글이해, 주제 이해)
-반응하기 (주제 적용하기 -삶에 적용)
② 하향적 읽기
-비판적 읽기,추리하여 읽기, 통합적 읽기
-배경지식 활용, 전문적 읽기

2.독서시 도구 활용

① 생각 그물을 통한 어휘접근으로 중심내용 파악
② 부분적 소재 통해 맥락 형성

3. 독서 후의 활동

① 생각 나누기, 주요 인물 정리, 배경 이해, 사건 정리, 주제토론
② 다양한 독후 활동 : 글쓰기, 토론하기, 역할극, 만들기, 책, 그림 그리기

4. 독서와 논술의 접목

-주제 설정에 따른 읽기(나, 사회, 자연)를 통해 문제의식을 느낄 수 있다.
문제의식을 통해 자아 정체성을 찾고, 자기 성장이 가능하다.

-책 속의 주제를 내 문제로 인식하고,
내 삶에서의 실천으로 옮겨와야 한다.


<텍스트를 이해하는 방법>

* 등장인물
-주동인물(이야기를 이끄는 인물)과 반동인물(갈등을 일으키는 인물)
-주요 인물(중심 역할)과 보조 인물
-평면적 인물(변화 없음) 입체적 인물(이야기 속에서의 변화)

*배경
-시간, 공간, 시대적 배경의 이해

*구성
-서론·본론·결론
-기·승·전·결
-발단·전개·위기·절정·결말

*사건
-사건의 실제 출발지점
-이야기이 절정(전환점)
-문제 해결

*주제
-지은이의 의도
-결정적으로 주제가 드러나는 부분

*독자(나)
-이 글을 읽고나서의 변화(알게 된 것, 더 알고 싶은 것)
-주인공에게 배울 점
-나라면 어떻게 했을까
-내 둘레의 삶에 어떻게 적용할까?