교사과정
초등 논술 강의 나눔터
Name 이연희 첨부파일
Subject 24기 18강 강의정리입니다. 없음
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공부한 날: 2004년 6월 4일, 무더위가 시작되었음을 알리는 아주 더운 날.
여는 노래: 문제아
(김형창 시, 백창우 곡)
눈을 흘겨도 문제아 욕을 해도 문제아
장난을 쳐도 문제아 싸움을 해도 문제아
문제아가 되는 건 쉽지만 보통아이가 되는 건 어려워
눈을 흘겨도 문제아 욕을 해도 문제아
장난을 쳐도 문제아 싸움을 해도 문제아
지각을 해도 문제아 결석을 해도 문제아
숙제를 안 해와도 문제아 시험을 못 쳐도 문제아
문제아가 되는 건 쉽지만 보통아이가 되는 건 어려워
지각을 해도 문제아 결석을 해도 못 쳐도 문제아
My Son
(김건모)
나 어릴 적 우리 엄마 매일 하신 말
이담에 커서 뭐 될라고 그러니
존경받는 의사 변호사가 되려면
그만 놀고 방에 들어가 공부 좀 해라
마이마이마이 마더 나는 노래하고 싶어요
스피디 원더 비지스처럼 노래할래요
마이마이마이 선 너는 못생겨서 안 된다
쓸데없는 꿈꾸지 말고 공부나 해라
우리 아빠 엄마 몰래 방에 들어와
우리 아들 노해 한 곡 들어나 볼까
나 테어나 처음 보는 공개 오디션
너무기뻐 목이 터져라 노래 불렀죠
마이마이마이 파더 나는 노래하고 싶어요
힘든 세상 밝게 비추는 노래할래요
마이마이마이 선 너는 키 작아서 안 된다
엄마 들어오시기 전에 잠이나 자라
성적표에 수나 우는 찾을 수 없고
정서가 불안한 아이라는 선생님의 의견
심각해진 우리 엄마 내게 하신 말
피아노를 배워 보면은 안정되겠지
마이마이마이 마더 나는 노래하고 싶어요
아름다운 피아노 치며 노래할래요
마이마이마이 파더 나는 춤을 추고 싶어요
못생기고 키가 작아도 할 수 있어요
마이마이마이 ∼뮤직 마이마이마이∼댄스
흰머리에 나이 들어도 노래할래요
마이마이마이 ∼뮤직 마이마이마이∼댄스
세상 모두 하나가 되는 노래할래요
좀 길었지요.
하나는 아이가 쓴 글이고 하나는 어른이 쓴 글입니다.
하나는 보통 아이가 되기가 너무 힘든 현실을 노래하고 또 하나는 보통 아이가 되고 싶지 않은 이야기입니다. 그런데 둘 다 자기의 생각대로, 의지대로 살기를 희망하는 글입니다.
우리 아이들의 모습은 어떤가? 부모로서, 교사로서 우리의 모습은 또 어떤가?
다시 생각해 보게 하는 노래입니다.
저번 시간에 숙제로 내주신 생활동화, 인물이야기, 환타지 동화를 읽고 세 모둠으로 나누어 토론이 있었습니다.
첫째 모둠은 "수일이와 수일이"(우리교육 출판)는 생활동화를 읽고 토론하였습니다.
문제제기)
1. 생활동화에 드러나는 아이들의 문제
2. 문제해결 방법
3. 수업계획
토론)
*아이들의 생활 속에서 소재거리를 찾지만 그 생활 속에서 직접적인 문제 해결력이 약하기 때문에 아이들과 이야기를 끌어내기 어려운 점이 있습니다. 아이들 스스로 문제 해결력을 갖기 위해서는 아이가 세상에 대한 신뢰심을 바탕으로 "내가 스스로 해결할 수 있다"는 의지력을 갖고 주체적으로 문제를 바라봐야 합니다. 고학년이 되면 아이들은 스스로 내가 어떤 존재인가 고민하기 시작합니다. "왜"라는 질문과 함께 "어떻게"라는 질문 속에서 스스로 생각하는 힘을 기르도록 해야겠습니다.
두번째 모둠은 "마틴루터 킹"(창비 출판)이라는 인물 이야기를 읽고 토론하였습니다.
문제제기)
1. 위인 이야기와 어떻게 다른가
2. 인물 이야기를 통해 아이들이 얻을 수 있는 점은?
3. 시대와 인물 읽기
4. 수업계획
토론)
*위인이란 이데올로기의 주입인 가공된 인물의 이야기입니다. 즉 시대가 인물을 만드는 것이지요. 이에 반해 인물이야기란 한 사람이 살면서 어떤 가치를 우선에 두고 사는가에 대한 문제제기입니다. 모든 사람의 생명의 값은 똑같습니다. 다만 어떤 가치에 자기를 바치느냐에 따라 다른 삶의 모습이 나타나겠지요. 우리 사회에서 위대한 사람이란 어떤 업적을 남기거나 사회적 공헌을 한 사람을 위인이라고 합니다. 결과를 중시하는 사회의 반영이겠지요. 물질에 종속되기보다는 보다 가치로운 삶을 살아가는 많은 사람들의 모습 속에서 아이들이 참된 삶의 모습을 찾았으면 합니다.
세번째 모둠은 "끝없는 이야기"라는 아주 두꺼운 책을 보았습니다.
문제제기)1. 현실세계와 판타지 세계의 차이
2.주인공의 특성
3.현실의 아이들의 모습-몰입하는 아이들과 그렇지 못한 아이들에 대한 이해
4.수업계획
토론)
환타지의 주인공은 어떤 결핍이 있는 아동으로 설정됩니다. 키가 작든 뚱뚱하든 자신감이 없든 그 어떤 결핍을 가진 아이가 이야기의 세계를 여행하며 스스로 문제해결을 하여 자신감을 회복하게 됩니다. 환타지는 주인공이 자신이 되어 문제를 해결하며 상상의 힘으로 스스로 자신의 문제를 발견해 가는 이야기입니다. 아이들 중에는 깊이 몰입하는 아이들과 그렇지 못하는 아이들이 있는데 눈에 보이는 물질세계에만 머물러 있지 않고 자유롭게 상상을 하기를 좋아하는 아이들이 몰입하게 되는 것 같습니다. 부모나 교사도 아이들의 상상력을 끌어내는 이야기를 많이 해 주어야 할 것 같습니다.
수업계획에 대한 이야기는 잘 되지 않았는데 세 갈래의 이야기를 어떤 흐름으로 끌고 갈 것인지 좀더 고민을 하게 되었습니다. 논술과 독서수업에 대한 정리는 이선희 선생님 자료를 참고하시기 바랍니다.
이선희 선생님, 6주 동안 고생 많이 하셨습니다.
그동안 말, 그림, 책으로 아이들과 어떻게 만날 지 많이 배웠습니다.
감동 있는 이야기를 조각조각 분해하지 않고 통째로 읽으며 그 느낌이 어디서부터 왔는지 나의 내면을 따라 들어가면서 글과 나를 또 한번 보게 해 주는 경험을 하였습니다. 아이들에게도 말과 글의 감동을 그대로, 오래도록 간직할 수 있는 수업에 대한 고민을 더 해야할 것 같습니다.
초등24기 선생님들,
"당신은 당신 아이의 첫 번째 선생님입니다."를 읽고 초등논술수업이 마무리되기 전에 에세이를 써 주시기 바랍니다.
Subject 24기 18강 강의정리입니다. 없음
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공부한 날: 2004년 6월 4일, 무더위가 시작되었음을 알리는 아주 더운 날.
여는 노래: 문제아
(김형창 시, 백창우 곡)
눈을 흘겨도 문제아 욕을 해도 문제아
장난을 쳐도 문제아 싸움을 해도 문제아
문제아가 되는 건 쉽지만 보통아이가 되는 건 어려워
눈을 흘겨도 문제아 욕을 해도 문제아
장난을 쳐도 문제아 싸움을 해도 문제아
지각을 해도 문제아 결석을 해도 문제아
숙제를 안 해와도 문제아 시험을 못 쳐도 문제아
문제아가 되는 건 쉽지만 보통아이가 되는 건 어려워
지각을 해도 문제아 결석을 해도 못 쳐도 문제아
My Son
(김건모)
나 어릴 적 우리 엄마 매일 하신 말
이담에 커서 뭐 될라고 그러니
존경받는 의사 변호사가 되려면
그만 놀고 방에 들어가 공부 좀 해라
마이마이마이 마더 나는 노래하고 싶어요
스피디 원더 비지스처럼 노래할래요
마이마이마이 선 너는 못생겨서 안 된다
쓸데없는 꿈꾸지 말고 공부나 해라
우리 아빠 엄마 몰래 방에 들어와
우리 아들 노해 한 곡 들어나 볼까
나 테어나 처음 보는 공개 오디션
너무기뻐 목이 터져라 노래 불렀죠
마이마이마이 파더 나는 노래하고 싶어요
힘든 세상 밝게 비추는 노래할래요
마이마이마이 선 너는 키 작아서 안 된다
엄마 들어오시기 전에 잠이나 자라
성적표에 수나 우는 찾을 수 없고
정서가 불안한 아이라는 선생님의 의견
심각해진 우리 엄마 내게 하신 말
피아노를 배워 보면은 안정되겠지
마이마이마이 마더 나는 노래하고 싶어요
아름다운 피아노 치며 노래할래요
마이마이마이 파더 나는 춤을 추고 싶어요
못생기고 키가 작아도 할 수 있어요
마이마이마이 ∼뮤직 마이마이마이∼댄스
흰머리에 나이 들어도 노래할래요
마이마이마이 ∼뮤직 마이마이마이∼댄스
세상 모두 하나가 되는 노래할래요
좀 길었지요.
하나는 아이가 쓴 글이고 하나는 어른이 쓴 글입니다.
하나는 보통 아이가 되기가 너무 힘든 현실을 노래하고 또 하나는 보통 아이가 되고 싶지 않은 이야기입니다. 그런데 둘 다 자기의 생각대로, 의지대로 살기를 희망하는 글입니다.
우리 아이들의 모습은 어떤가? 부모로서, 교사로서 우리의 모습은 또 어떤가?
다시 생각해 보게 하는 노래입니다.
저번 시간에 숙제로 내주신 생활동화, 인물이야기, 환타지 동화를 읽고 세 모둠으로 나누어 토론이 있었습니다.
첫째 모둠은 "수일이와 수일이"(우리교육 출판)는 생활동화를 읽고 토론하였습니다.
문제제기)
1. 생활동화에 드러나는 아이들의 문제
2. 문제해결 방법
3. 수업계획
토론)
*아이들의 생활 속에서 소재거리를 찾지만 그 생활 속에서 직접적인 문제 해결력이 약하기 때문에 아이들과 이야기를 끌어내기 어려운 점이 있습니다. 아이들 스스로 문제 해결력을 갖기 위해서는 아이가 세상에 대한 신뢰심을 바탕으로 "내가 스스로 해결할 수 있다"는 의지력을 갖고 주체적으로 문제를 바라봐야 합니다. 고학년이 되면 아이들은 스스로 내가 어떤 존재인가 고민하기 시작합니다. "왜"라는 질문과 함께 "어떻게"라는 질문 속에서 스스로 생각하는 힘을 기르도록 해야겠습니다.
두번째 모둠은 "마틴루터 킹"(창비 출판)이라는 인물 이야기를 읽고 토론하였습니다.
문제제기)
1. 위인 이야기와 어떻게 다른가
2. 인물 이야기를 통해 아이들이 얻을 수 있는 점은?
3. 시대와 인물 읽기
4. 수업계획
토론)
*위인이란 이데올로기의 주입인 가공된 인물의 이야기입니다. 즉 시대가 인물을 만드는 것이지요. 이에 반해 인물이야기란 한 사람이 살면서 어떤 가치를 우선에 두고 사는가에 대한 문제제기입니다. 모든 사람의 생명의 값은 똑같습니다. 다만 어떤 가치에 자기를 바치느냐에 따라 다른 삶의 모습이 나타나겠지요. 우리 사회에서 위대한 사람이란 어떤 업적을 남기거나 사회적 공헌을 한 사람을 위인이라고 합니다. 결과를 중시하는 사회의 반영이겠지요. 물질에 종속되기보다는 보다 가치로운 삶을 살아가는 많은 사람들의 모습 속에서 아이들이 참된 삶의 모습을 찾았으면 합니다.
세번째 모둠은 "끝없는 이야기"라는 아주 두꺼운 책을 보았습니다.
문제제기)1. 현실세계와 판타지 세계의 차이
2.주인공의 특성
3.현실의 아이들의 모습-몰입하는 아이들과 그렇지 못한 아이들에 대한 이해
4.수업계획
토론)
환타지의 주인공은 어떤 결핍이 있는 아동으로 설정됩니다. 키가 작든 뚱뚱하든 자신감이 없든 그 어떤 결핍을 가진 아이가 이야기의 세계를 여행하며 스스로 문제해결을 하여 자신감을 회복하게 됩니다. 환타지는 주인공이 자신이 되어 문제를 해결하며 상상의 힘으로 스스로 자신의 문제를 발견해 가는 이야기입니다. 아이들 중에는 깊이 몰입하는 아이들과 그렇지 못하는 아이들이 있는데 눈에 보이는 물질세계에만 머물러 있지 않고 자유롭게 상상을 하기를 좋아하는 아이들이 몰입하게 되는 것 같습니다. 부모나 교사도 아이들의 상상력을 끌어내는 이야기를 많이 해 주어야 할 것 같습니다.
수업계획에 대한 이야기는 잘 되지 않았는데 세 갈래의 이야기를 어떤 흐름으로 끌고 갈 것인지 좀더 고민을 하게 되었습니다. 논술과 독서수업에 대한 정리는 이선희 선생님 자료를 참고하시기 바랍니다.
이선희 선생님, 6주 동안 고생 많이 하셨습니다.
그동안 말, 그림, 책으로 아이들과 어떻게 만날 지 많이 배웠습니다.
감동 있는 이야기를 조각조각 분해하지 않고 통째로 읽으며 그 느낌이 어디서부터 왔는지 나의 내면을 따라 들어가면서 글과 나를 또 한번 보게 해 주는 경험을 하였습니다. 아이들에게도 말과 글의 감동을 그대로, 오래도록 간직할 수 있는 수업에 대한 고민을 더 해야할 것 같습니다.
초등24기 선생님들,
"당신은 당신 아이의 첫 번째 선생님입니다."를 읽고 초등논술수업이 마무리되기 전에 에세이를 써 주시기 바랍니다.