김혜옥 선생님의 세계사 강독 5기
◇ 여 는 날 : 2011년 미정
◇ 여는 시간 : 이른 10시-12시 30분
◇ 수 강 료 : 32만원(16강)
◇ 강 사 : 김혜옥 선생님(해오름 평생교육원 전임강사)
-◈강좌를 열며
세계의 흐름 속에 우리의 사회와 문화가 달라집니다. 세계사의 흐름을 안다면 우리 삶 속에 숨어있는 많은 것들의 근원을 발견하고 이해할 수 있을 것입니다.
역사논술 수업을 하고 계신 김혜옥 선생님과 세계사 수업도 시작해보려고 합니다. 책을 선정하여 강독하고 주제를 뽑아 얘기 나누는 과정이 역사 공부에 많은 도움이 될 것입니다. 아이들과 역사 수업을 할 때 세계사와 연결해서 한다면 더욱 넓은 관점으로 역사의 흐름을 바라볼 수 있을 것입니다.
-◈필독서 : <<에세이 세계사>>/백산서당, <<살아있는 세계사 교과서>>/휴머니스트, <<거꾸로 읽는 세계사>>/푸른 나무
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흐름 |
자람 |
내용 |
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역사와 나 |
시간과 공간 속에 존재하는 인간의 삶 : "자연에서 문명으로" | ▪ 역사의 의미 - 역사와 나 |
| ▪ 인류의 탄생과 발전 | ||
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시대와 지역을 넘어 주제로 살펴보는 세계사 |
문명의 발생 | ▪ 자연에서 문명으로 - 인류의 고향 아프리카 / 벽화로 보는 선사시대 사람들의 생활 |
| ▪ 역사는 오리엔트로부터 | ||
| 국가의 탄생과 성장 - 동양 | ▪ 대왕의 등장 | |
| ▪ 갠지스강의 축복 | ||
| ▪ 황제가 다스리는 통일제국 | ||
| 도시국가에서 제국으로 - 서양 | ▪ 아테네 민주주의 그 빛과 그림자 / 그리스 | |
| ▪ “모든 길은 로마로 통한다.” / 로마 | ||
| 신의 이름으로 | ▪ 크리스트교의 나라 유럽 - 십자가를 들고 아시아로 | |
| ▪ 세 대륙을 품은 이슬람 - 동서 교역로의 주인 | ||
| 중세 시대 유럽 사람들은 어떻게 살았을까? | ▪ 게르만족은 유럽 사회를 어떻게 변화 시켰을까? - "교회와 영주의 지배 아래 살아가는 시민들과 농노들의 이야기" | |
| ▪ 도시와 함께 발전하는 중앙집권국가 - 유럽의 도시와 농민 | ||
| ▪ 동로마와 서로마의 종교, 문화적 차이를 비교해서 표로 만들어 본다 | ||
| 동서의 만남 | ▪ 성장하는 동아시아 - 비단길을 따라서 | |
| ▪ 유럽과 아시아를 가로지른 징기스칸 | ||
| 넓어지는 세계 - 사라지는 세계 | ▪ 아프리카에 간 정화 | |
| ▪ 세 대륙을 탐험한 사나이 | ||
| ▪ 15세기의 바다 - "세상은 넓고, 갖고 싶은 것도 많다." | ||
| ▪ 금과 향료를 찾아서 - 콜럼버스, 그는 탐험가인가 침략자인가? | ||
| 르네상스와 종교개혁의 시대 | ▪ 문학과 예술에 나타난 르네상스 정신 - "천재들의 시대" | |
| ▪ 새로운 인식의 전환 - "코페르니쿠스적 전환" | ||
| ▪ 인물 탐구 - 레오나르도 다빈치, 미켈란젤로, 코페르니쿠스, 갈릴레이 | ||
| ▪ 종교 개혁의 배경과 신교가 추구하는 것 | ||
| 새로운 생각, 새로운 삶의 방식 | ▪ 시민 혁명의시대 - 빵과 자유를 위하여 | |
| ▪ 산업 혁명이 낳은 '풍요 속의빈곤' - 유럽의 백인 노예들 | ||
| 제국주의로 치닫는 국민국가 | ▪ 식민지는 노다지 - 더 많은 식민지를 찾아서 | |
| ▪ "노동자에게 권리를" | ||
| ▪ 위기의 아시아, 눈을 뜨는 아시아의 민중들 | ||
| 제국주의와 반 제국주의 - "사라예보의 총성" | ▪ 식민지 쟁탈을 위한 전쟁 - 1차 세계대전 | |
| ▪ 제국주의에 맞선 민족운동 | ||
| 사회주의 혁명 | ▪ 세계를 뒤 흔든 러시아 혁명 | |
| ▪ 독일 혁명 | ||
| ▪ 중국의 대장정 | ||
| 냉전의 시대 | ▪ 미국과 소련, 세계를 둘로 나누다 - 베트남 전쟁과 한국전쟁 | |
| ▪ PAX AMERICNA - 세계의 경찰인가? 무법자인가? | ||
| ▪ 좌도 우도 아닌 제 3의 세력 | ||
| 냉전의 종말과 세계화의 덫 | ▪ 20:80의 사회 | |
| ▪ 오늘 이 자리에서 - 함께 만들어 가는 역사 |
세계사 강의 일정이 취소되었습니다.
다시 개강 일정이 잡히는대로 공지 올리겠습니다.