스토리텔링 연구분과 회원모집

스토리텔링 (Storytelling)이란 단어, 이미지, 소리를 통해 사건, 이야기를 전달하는 것입니다. 스토리 또는 내러티브는 모든 문화권에서 교육·문화 보존·엔터테인먼트의 도구로써, 또 도덕적 가치를 가르치는 방법으로써 공유되어 왔습니다..

스토리텔링에는 줄거리와 캐릭터, 그리고 시점이 포함되어야 완성되는 과정입니다.

특히 문학 및 비문학 텍스트를 심층적으로 이해하는 방법과 글을 논리적으로 쓰는 효과적인 방안이 스토리텔링 과정을 통해 터득할 수 있으므로 즐겁게 공부하면서 수준 높은 독해력을 갖추게 하는 힘이 있습니다.

연구 목적 :

학습자의 사고력과 이해력을 증진하기 위해 가장 효과적인 방식 중 하나인 스토리텔링의 전 과정을 체계적으로 연구하여 구체적인 수업교안을 생산합니다. 이후 스토리텔링 전문가 과정을 해오름 지도자과정에 설치하여 많은 이들에게 전하는 것도 주요 목적이며, 연구 성과를 책으로 출판하는 계획도 포함되어 있습니다.

연구 활동 :

1. 매 주 혹은 격 주로 모여 3시간 정도 주제를 정해 스토리텔링 과정을 공부하고 연구한 결과를 함께 공유합니다.

2. 연구 활동 결과물은 분기별 교사회 세미나에서 발표함으로써 연구성과를 교사회 모두와 공유하고자 합니다.

3. 고전 및 현대 문학의 대표적인 작품을 텍스트로 삼아 스토리텔링 구조를 익히고 이를 독서논술 수업에 적용하는 과정을 교안으로 작성합니다.

4. 연구 분과 활동 시작 – 2014년 12월 첫 주  수요일 이른 10시에 시작예정입니다.

자세한 일정은 교사회 누리집에 공지합니다.

연구 분과 진행 :

연구팀이 구성되면 한 학기 정도는 박형만샘이 연구 분과를 이끌면서 분과활동을 안정화 한 후

 자율적인 연구활동을 조직하고자 합니다.

* 참여 자격 : 교사회 해누리(정회원)회원은 누구나 참여하실 수 있습니다.

                         다만 아래 첨부한 자료파일을 읽고 연구활동에 참여하시겠다는 의사를 댓글로 달아주셔요.

                        참여신청자가 7분이 모이면 연구활동을 시작하겠습니다.

                        뜻있는 선생님들의 많은 참여 기다립니다.

* 아래 자료는 2014년 7월 9일 일산 중산초 학부모 특강에서 강연했던 자료입니다.

스토리텔링과 사고력의 상관성에 대해  공부해볼 자료입니다.

첨부파일을 참고하셔요.

스토리텔링 Storytelling 과 사고력 향상의 상관성

차 례

1. 들어가며 – 스토리텔링 개념

2. 스토리텔링 학습과 효율적인 사고력 향상

3. 스토리텔링의 교육적 가치

4. 스토리텔링과 수업연구(instruction design)의 연관

5. 스토리텔링(서사)의 범교과적 연관

6. 스토리텔링의 수업 상관적 활동 속성(Basic Practice)

7. 맺기 - 교사 주체의 스토리텔링 수행(Storytelling Performance)

1. 들어가며 – 스토리텔링 개념

스토리텔링에 대한 관심이 높아지면서 이를 교육적인 목적으로 활용하는 사례도 늘고 있다.

 영어나 제2외국어를 교육하기 위한 목적으로 이용되거나 스토리텔링 기법 자체에 주목해 특정 대상에게 쉽게 접근하기 위한 대안으로 활용되기도 한다.

이렇게 다양하게 활용하고 있는 스토리텔링이지만 정확한 의미로서의 스토리텔링을 정의내리기는 쉽지 않은 문제이다. 그것을 활용하는 연구자에 따라 그 정의가 달라지거나 새롭게 추가되는 경우도 볼 수 있다. 스토리텔링(storytelling)이란 어떤 내용이나 주제를 전달할 때 이를 하나의 이야기로 전달하는 방식을 일컫는다. 이미 많은 분야에서 활용되고 있는 스토리텔링을 ‘이야기로 들려주는 활동’이라는 의미로 해석한다고 할 때 교육의 관점에서 스토리텔링을 본다면 “화자의 음성과 행위를 사용해서 청자에게 이야기라는 소재를 전달하는 과정에서 청자와 화자 간의 상호작용을 통해 사건과 사물에 대한 이해를 구축하는 활동”으로 볼 수 있다. 즉, 이야기를 통해 대상간의 상호작용을 이끌어 내고, 이를 통해 맥락과 공감이 있는 의사소통을 이루어내는 것이라고도 볼 수 있을 것이다.