1.역사논술의 정의와 특징

 1) 역사 수업과 역사 논술의 차이

       역사 논술은 일반적으로 암기 과목으로 인식되고 있는 역사 수업과 달리 사건의 개연성, 사건의 현재성, 비판적

     사고를 통한 논리력 향상을 목표로 하지만 궁극적으로 이 둘은 구분되어서는 안 되고 역사를 공부하는 기본

     목적에 충실하여야 한다.

 2) 역사를 공부하는 목적

        현재를 판단하는 가치 기준의 확립과 일관된 가치관의 형성을 위해

     예) 당태종의 정관정요 - 구리거울(자아성찰) 충신(쓴소리) 역사책(교훈)

              → 현재의 위정자를 판단하기에 충분함 

 3) 역사의 현재성

        「역사란 무엇인가」의 저자 E.H Carr는 '역사는 과거와 현재의 끊임없는 대화이다'라고 말했는데 이는 현재

        우리가 살아가고 있는 지금 이 세대를 바라보는 관점과 가치관을 갖는 데 역사 학습의 목표를 두고 있다고 할

        수 있다.

      예) 명이 지고 청이 뜨는 국제 관계 속의 광해와 미국이 지고 중국이 뜨는 현재의 상황

 4) 객관성과 주관성

        역사에서 완전한 객관성은 있을 수 없으며 모든 사람이 동의하는 주관적 역사도 존재할 수 없다.

      예) 소수의 지배계급의 입장과 다수 대중의 입장의 대립

             현재 논란이 되고 있는 국정 교과서에서도 대립 양상을 충분히 살펴볼 수 있다.

  5) 보편성과 특수성

         세계사를 통해 인류 발달의 보편성을 배우고 한국사를 통해 우리만의 특수성과 독자성을 학습.

       참고) 기후와 지형은 역사가 달라지는 데 가장 큰 영향을 줌

 2. 수업 방식

   1) 세계사와 한국사를 맞물려가며 선사시대, 고대, 중세, 근대로 나누어 진행

      예) 같은 시기에 성공한 혁명과 실패한 개혁 - 프랑스 혁명(1789)과 정조의 죽음(1800)

             → 개혁 실패의 원인은 정조의 죽음이 아닌 사회 구조 문제

   2) 참여 수업과 수업 사례 중심의 강의

 3. 인류의 시작

  1) 브레이트의 시 - 어느 책 읽는 노동자의 의문

             → 역사의 페이지마다 나오는 승리를 대중의 입장에서 봄

  2) 인류 발전의 동인을 찾아서 - 〈인류 오디세이〉중 불의 발견까지 감상

             → 가장 나약했던 오로린, 투마이, 루시로부터 최고의 포식자가 된 호모 에렉투스까지 살펴봄

  3) 지구의 탄생과 인류의 등장

         지구의 50억 년 역사 중 겨우 300만 년 전에 출현한 인류가 지구를 지배하는 까닭

            → 인간만이 문명을 이루게 된, 인류와 동물을 구분 짓는 요인 찾아보기

                 다양한 요소 중 학자들이 꼽는 가장 중요한 세 가지는

                  (1) 나약함을 보완하는 도구의 사용

                  (2) 어둠을 밝히고 추위로부터 인간을 보호하는 불의 발견

                  (3) 신석기 혁명이라 불리는 농사

 4. 과제와 교재 소개를 끝으로 6기 첫 수업을 마쳤습니다.