<지식채널e 핀란드의 실험 1.2>

영상을 미리 시청해온 후 글을 읽은 후 이야기 나누었어요.

-한국 청소년 윤리의식조사 내용 중에, 1년감옥 생활과 10억을 바꿀 수 있다면 어떻게 하겠는가?

 대구지역 고등학생이 30프로 넘게 수감생활을 하겠다는 답이 나왔고, 원인을 예측해보건데,

 기숙사생활이 제일 많고 , 우등생 중심 교육의 실시 제도를 중요원인으로 지적했습니다. 그곳이 청소년 자살율도 1위로 나왔다고 하더군요.

청소년들의 성폭행문제를 다룬 영화 <한공주>를 보며 생각해보는 것도 추천해주셨습니다.

-"막가는 세상의 가장 큰 원인은 경쟁이라고 본다." 경쟁사회에서 문제점은 승자독식의 사회인 점과 더 큰 점은 패자부활전이 없이, 가진 자들만의, 그들의 리그를 펼치는 사회현상입니다.

-러시아 체제변화의 역사속에서의 의료.교육 정책을 알아보았어요.

-기초생활수급자의 수급 방식이 찾아가는 게 아니라, 복지사들이 찾아와서 돌보아주어야 하는데, 우리나라 복지사들의 숫자가 턱없이 부족하다는 이야기 하면서 은평구 세모녀 자살 사건도 언급했습니다.

-도서 <눈먼 자들의 도시> 추천해주셨습니다.

<질문하기 4단계>

1. 사실-내용확인하기

2. 심화-내용의 의미 해석, 추론하기, 상상하기

3. 적용-나또는 현실세계에 적용하여 생각하기

4. 메타,종합-'주제의식' '주요 논쟁점' '발제하기'

: 1.2단계는 원심적 독서 단계로서 짝토론을 통해서 이야기 나눌 수 있다.

  3.4단계는 심미적 독서 단계로서 논술영역에 속한다 모둠토론으로 진행하면 좋다.

<꽃들에게 희망을 읽고 질문을 통해 작품을 분석하기>

두 명씩 짝을 지어서 질문들을 '질문 4단계'로 분류하고 질문에 대한 답을 나눠 본 후 전체 이야기 나누었습니다.

Q1 호랑애벌레는 오랫동안 그늘과 먹이를 제공해 준 정든 나무에서 내려왔다. 호랑 애벌레가 정든 나무를 떠나는 것은 어떤 의미일까?  호랑 애벌레와 노랑 애벌레가 애벌레 기둥 오르기를 포기한 계기를 중심으로 해석해 보자.

- 행동에는 원인이 있다. 무의식적인 행위에도 원인과 목적이 있다. 새로운 행동을 했다는 것은 새로운 출발을 하도록 한 자극이 있었을 것이다. 바로 "최소한의 자기 혁명"이다. 새로운 것에 도전하고 머무르지 않고 변화하겠다는 자기혁명으로부터  정든 나무를 떠난 것으로 본다.

Q2 호랑 애벌레와 노랑 애벌레는 왜 보이지 않는 기둥 꼭대기에 오르려고 했을까? 또, 왜 꼭대기를 향해 오르던 도중에 내려오는지 이야기해 보자.

-지구의 역사는 45억년. 호모사피엔스가 나타난 건 80만년, 농업은 1만년이 되었다.

 에덴동산에서 쫓겨난 후부터 농사와 노동의 시작으로 보는 인류학자들이 있다. 그들은 그때부터 인류의 싸움. 전쟁이 시작되었고 지배,피지배 계층구조가 형성되었다고 본다.

-슈타이너의 인지학에서 에덴동산에서 쫓겨날 때 인간의 의지가 발동했다고 본다. 인간의 이성이 깨우쳐졌고, 나를 보게 되었다. 그래서 자기 존재의식 자기 인식이 생겨났다.

-과연 자신을 보고 부끄러워하는 나이는 몇살일까 7세라고 본다. 이를 갈고, 엄마로부터 벗어나면서 자기 몸을 보고, 자신을 느끼게 된다. 이 시기를 육체적 탄생인 1탄생 다음 단게인 제2의 탄생이라고 본다.

그렇다면 제3의 탄생은 14세 청소년시기이다. 자기의식이 생기기 시작하는 때이다.  20세는 제4탄생으로 세상과 맞서는 자신을 만드는 시기이다. 이렇게 발달단계마다 자기혁명이 필요한데 제대로 수행하지 못하면, 발전및 진화를 하지 못하게 되고 장애가 남게된다.. 애벌레의 변태도 이러한 자기혁명의 과정으로 보여진다.

-애벌레는 왜 오르려고 했을까? : 자기 판단이 아니었을 것이다. 타인의 삶,사회적 영향인 타자의 힘이 나의 존재성을 주도하여 다른이들, 다수가 가는 주류의 길을 따라가려 한 것이다.

하지만 그러다가도 자기 성찰의 시점이 온다. 새로운 노선을 모색해 보아야한다.

-내려온것은 ?: 새로운 길 모색으로 본다. 다른 존재를 밟고 올라가는 것은 누군가가 내 아래 깔린다는 것이다. 도덕심과 윤리의식이 생겨서 내려온 것이다.

Q4. 노랑 애벌레는 고치가 되기 전 무엇을 두려워했는가?

:나비로 된다는 확신이 없었다. 호랑 애벌레가 자신을 못 알아볼까봐 겁이 났다.

-인간은 두렴움을 극복하기 위해서 문명을 발전시켰다. 불, 무기, 협력, 농사 등이 인간본연의 두려움을 극복하기 위한 도구이다.

-인간이 삶을 살아가는 원동력에는 두려움, 질투심, 인정욕구가 있다. 인정욕구는 타인으로부터 존재성을 인정 받았을 때 확장되어진다. 그러면서 내적 내공이 쌓여 자기를 쉽게 쓰러 뜨리지 않고 타인도 존중하게 된다.

<5쪽>예화 1.2.3 독해한 후 세 팀으로 나눈후 자기 주장 옹호하고 다른 팀들 주장 반박할 근거 찾아서 토혼한다.

<6쪽> 댈비토론-경쟁의 가치를 두패로 나누어서 부정적, 긍정적 가치로 토론한다.

-질문하기의 강조 시간이었습니다. 질문은 학습자인 학생들이 직접 질문을 만드는 것이 아이들의 수준이 높아질 수 있습니다. 하브루타 수업 방식은 책을 꼼꼼하게 읽게 됩니다. 이러한 연습을 먼저 교사가 여러번 반복하여 완전히 터득해야 아이들 지도가능하게 됩니다.

-텍스트를 집중적으로 파헤쳤을 때 성장하게 된다.

<과제>

1.작가연구:3인칭 관찰자 시점으로 작가의 생애 대표작, 작가특성, 이 글을 쓴 이유 등을 소개한다.

2.작품 배경 연구: 시대적, 공간적 배경을 나레이터가 되어서 설명한다. 미국 1930년대 의 모습을 세계사적 배경과 견주어서 설명한다.

3.주요인물 연구: 역할과 성격및 알아 둘 점을 1인칭 주인공 시점으로 자기 소개서 쓰기로 한다. 내가 개입된 사건과 관련된 지문을 인용하여 소개한다.

4.줄거리 요약: 발단-전개-위기-절정-결말순 그리고 전체 정리르 6하원칙 지키며 보도문 형식으로 관련된 문장들을 활용하여 정리한다

5.논술 주제로 확장하기 위한 발문

6.토론 쟁점 발문

7.작품을 읽고 난 소감