☀ 2013년 고등논술 7기 2강 수업 정리

✍ 2008년 성균관대 모의논제 해제

문제1. 제시문 요약

(1) 랑케의 역사관: 역사는 사실 그자체여야 한다. 역사란 인류의 궤적이다.

한계: 인과관계 의미, 역사적 맥락을 제거하여 역사 인식이 일어나지 않게 역사 해석 차단

(2) 해석의 관점: 역사를 현재적 관점에서 해석한다.

사례: 동학란(정부의 입장) - 농민전쟁(사건의 형식을 중시)- 동학혁명(민중사관)

농민전쟁: 랑케의 역사관- 갑오년에 일어난 사건,

동학혁명: 콜링우드, 카의 역사관- 현재적 관점에서 사건을 재해석한 경우

(3) 사회적 기억장치로서의 역사: 역사는 기억하지 않으면 사라진다. 망각에서 기억으로 전환하는 게 역사다.

기득권의 목적에 따라 역사 왜곡이 가능하다.

(자료1) 역사관에 따라 역사서술이 다르다. 국사교과서A는 민중사관, 국사교과서B는 왕조사관

(자료2) 역사관에 따라 중시되는 역사적 인물이 다르다.

문제2. 제시문(2)의 입장에서 (1)과 (3) 비판하기

(1) 역사 인식이 일어나지 않는다.

(3) 지배계층의 입장에서 역사 날조와 왜곡이 일어난다.

문제3. <자료1>과 <자료2>의 역사인식의 차이는 제시문(2) 입장에서 설명가능하다.

문제4. 역사와 자연 현상의 공통점과 차이점

✍ 요약하기

1. 자신이 주장하는 것처럼 써라.

2. 주어를 핵심어로 써라.

제시문 1은~~~(제시문을 주어로 삼아 좋지 않은 경우), 랑케의 실증주의는~~~(핵심어를 주어로 써서 좋은 경우)

3. 두괄식으로 써라. 주장을 한 문장으로 쓰고 사례를 근거로 제시하라.

 ✍ 논제 독해

1. 논평하라: 옳고 그름을 판단하라

2. 생각을 써라: 제시문 안에 제시된 논점에 대한 자신의 생각을 써라.

3. 비판하라: 제시문 논점의 한계를 비판하고 근거를 제시하라.

  ✍ 첨삭 지도(초기)

1. 논점에 대해 논평한다. 논점을 제대로 이해하고 있는지 점검한다.

2. 잘 쓴 부분과 놓친 부분을 찾아준다.

3. 글의 표현은 그때마다 점검해준다.

  ✍ 논술 대비

1. 공부의 절대량이 필요하다.(중등에서는 독서, 에세이 쓰기, 고등2부터 논술문 쓰기)

2. 작문연습이 필요하다. 어휘력이 요구된다. (좋은 문장 필사하기)

3. 에세이는 주제에 대한 내 생각 펼치기, 논술은 기준에 맞추어 내 생각 펼치기