교사과정 알림터
안녕하세요~ 해오름입니다! 지난 3월 개강한 중등논술 지도자과정 52기를 놓치신 분들 중 지금 바로 수강을 하시고 싶으신 분들은 김형준 선생님 강의가 시작되는 6월 13일까지 해오름으로 전화주세요~ 지금 신청하지 않으시면 9월까지 기다리셔야 됩니다. 상반기에 중등논술 지도자과정을 신청하실 수 있는 마지막 기회입니다. (박형만 선생님 강의는 다음 기수 강좌가 개강하면 바로 이어서 수강하실 수 있습니다^^)
이 과정에서는 중고등 학생들을 지도하고 있는 교사들이 수업을 통해 학생들을 어떻게 만나고 수업을 펼쳐갈 것인지에 대한 수업의 실제를 다루게 됩니다. 이 과정은 교사들이 자신이 갖춘 논술수업의 실질적인 능력을 점검하고 한층 더 실력을 배양할 수 있는 수련기간이 될 것입니다. 아래 프로그램을 참고하시어 중등부 논술지도교사를 준비하시는 분들의 많은 참여 있으시길 바랍니다.
☆ 여 는 날 : 2016년 3월 22일 (불날) / 강의 시간 : 매주 화요일 이른 10시 ~ 늦은 1시 (총 25차시)
☆ 강 사 : 박형만 (해오름평생교육원 원장) / 김형준 (해오름아카데미 대표강사)
☆ 수 강 료 : 60만원 / 자료복사비 15,000원 별도 (현금결제) (해오름 초/중/고등논술 지도자과정 수료자 10% 할인)
☆ 강좌 접수 : 전화로 먼저 신청을 하시고 ☏ 02-2679-6270~2, 국민은행 539102-01-130956 박형만(해오름)으로 신청금 5만원을 입금하시면 됩니다.
* 수강 후기 및 수업 자료 보러 가기 : http://heorum.com/zbxe/grownup_MiddleEssay_board
* 아래 이미지 파일이 안 보이시면 첨부된 한글 파일을 열어보시면 됩니다~
※ 강좌 내용에 대해 궁금하신 점이 있으시면, 해오름 사무실 02)2679-6270~2로 전화주셔요.^^
한 걸음 : 통합논술에 대한 심층적 이해 … 박형만
2008학년도부터 적용되기 시작한 통합논술에 대하여 심층적으로 이해한다. 통합논술에 대한 관점 형성과 교육 목표점을 어떻게 세울 것인가를 이해한다. 통합논술의 구체적 해결능력을 키우기 위한 통합적 사고방안을 정립하고, 중학생, 고등학생에게 적용할 수 있는 수업안을 터득한다. |
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통합논술교육 목표와 지향 |
· 통합논술의 개념은 무엇이고 교육 목표를 어떻게 세울 것인가? · 통합논술 수업을 어떻게 준비해야 하는지에 대해 생각해본다 |
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통합적 사고(관계성 이해)로부터 출발하기 1 |
· 일상에서 문제를 발견하는 것으로부터 통합논술은 시작된다 · 현실 속에서 쟁점이 되거나 딜레마로 작용하는 것에서 문제 해법을 찾는다 |
3 |
통합적 사고(관계성 이해)로부터 출발하기 2 |
· 일상에서 문제를 발견하는 것으로부터 통합논술이 시작됨을 이해한다 TEXT : 꽃들에게 희망을 / 트리나 포울러스 / 시공주니어 |
4 |
독해력 키우기로부터 완성하기 |
· 구조적 독해 방법론 이해하기 TEXT : 톨스토이 “사람은 무엇으로 사는가?” |
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두 걸음 : 통합적 사고하기 구체 방법론 … 박형만
통합논술의 구체적 해결능력을 키우기 위한 통합적 사고방안을 정립한다. |
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5 |
통합적 사고하기 방법론 1 : 존재론에서 관계론으로 전환하기 |
“나, 우리”는 누구인가? 물음에 대한 존재론 이해 / “나, 우리”를 넘어서는 관계론 이해 TEXT : 어디로 갔을까 나의 한 쪽은 / 쉘 실버스타인 / 시공주니어 |
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통합적 사고하기 방법론 2 : 존재론에서 관계론으로 전환하기 |
“나, 우리”는 왜 공부를 하는가? 물음에 대한 존재론 및 “나, 우리”를 넘어서는 관계론 이해 TEXT : 수레바퀴 아래서 / 헤르만 헤세 |
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통합적 사고하기 방법론 3 : 비판적 현실인식 방안 |
“나, 우리”는 “지금, 여기”에서 어떤 문제구조에 직면해 있는가? 우리를 둘러싼 문제를 어떻게 인식하여야 할 것인가에 대해 생각 정리하기 TEXT : 우리 안의 파시즘 / 임지현 / 삼인출판 |
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통합적 사고하기 방법론 4 : 비판적 현실인식 방안 |
현대사회는 살만한 사회인가? 우리는 어떤 문제에 직면해 있는가? 우리를 둘러싼 문제에 대해 분석하고 해법을 모색해 본다 TEXT : 오래된 미래 / 헬레나 노르베리 호지 / 녹색평론 |
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세 걸음 : 토론 수업 구체 방법론 … 박형만
논술수업에서 토론을 통한 독해력 키우기 방안을 정립하고, 중학생과 고등학생에게 각각 적용할 수 있는 수업방안을 이해한다. |
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토론 수업 어떻게 할까? |
토론 수업의 목표와 개념 그리고 다양한 토론 방식과 그 효과 도반들 삶 속에서 토론쟁점과 문제 끌어내고 토론수업으로 연결하기 토론수업의 어려움과 문제 해결하기 |
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토론 수업 적용하기 1 : 삶 속에서 토론 쟁점 발견하기 |
아이들 일상의 문제에서 토론 쟁점 찾아내기 토론 자료 구성 및 토론 방식 정하고 실전 토론 수업하기 |
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토론 수업 적용하기 2 : 주요 시사 쟁점 토론하기 |
토론 이슈 설정하고 균형 있는 토론자료 구성하기 / 토론 자료 독해 후 토론 쟁점 설정하고 토론 방식 정하기 / 역할을 구분하여 실전 토론수업 하기 TEXT : 『레밍 딜레마』, 데이비드 허친스, 바다출판 - 토론수업교안 작성해오기 |
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토론 수업 적용하기 3 : 문학 텍스트에서 토론 쟁점 설정하기 |
중고등 학년별 다룰 문학 텍스트 선정하기 문학 작품 독해하기와 토론 쟁점 설정하기 역할을 구분하여 실전 토론수업 하기 및 토론 마무리와 에세이 과제 내주기 TEXT : 우상의 눈물 / 전상국 / 민음사, 우리들의 일그러진 영웅 / 이문열 / 다림 |
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네 걸음 : 키워드로 보는 현대 사회 이해 … 김형준
핵심적인 키워드를 통해 현대 사회의 구조와 특성을 이해하고, 현대 사회의 구조와 특성을 통해 논술 수업의 내용을 정립한다. |
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13 |
“인간” |
인간에 대한 개념과 이해의 변화를 통해 중세에서 현대까지의 역사를 짚어 보고, 인간을 보는 관점이 다른 사회 영역에 어떻게 영향을 끼치고 있는지에 대해 생각해 본다. TEXT : 김동인, 『감자』 |
14 |
“돈” |
돈에 대한 관점이 변화하는 과정을 통해 인간의 삶이 어떻게 달라졌는지를 생각해보고, 돈에 대한 관점을 통해 오늘날 우리 사회의 경제 구조와 상황을 이해한다. TEXT : 박민규, 『삼미슈퍼스타즈의 마지막 팬클럽』 |
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“민주주의” |
역사적 과정을 통해 민주주의의 의미를 재정립하고, 민주주의라는 개념을 통해 우리 사회의 특징을 분석한다. TEXT : 이문열, 『우리들의 일그러진 영웅』, 황석영, 『아우를 위하여』 |
16 |
“과학” |
정보 통신을 중심으로 현대 과학 기술의 특징을 생각하고, 정보통신을 중심으로 과학 기술이 인간의 삶에 미치는 영향을 생각한다. TEXT : 올더스 헉슬리 『멋진 신세계』 |
17 |
“대중문화” |
영화를 중심으로 대중문화의 특성을 분석하고, 대중문화가 갖고 있는 이중적인 성격에 대해 생각한다. TEXT : 강준만 『대중문화의 겉과 속』 |
18 |
“인간소외” |
현대인의 삶을 인간 소외라는 개념을 통해 다양한 방식으로 분석하고, 인간 소외의 극복을 위한 노력이 어떻게 가능한지 생각한다. TEXT : 에리히 프롬 『소유냐 존재냐』 |
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다섯 걸음 : 논술 수업의 실제 … 김형준
논술 수업의 구체적인 방법들을 익힌다. 수업 교안을 작성을 통해 보다 의미 있는 수업을 구성해본다. |
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텍스트 독해 1 |
텍스트의 정의 및 중요성에 대해 이해하고 비교적 단순한 형태의 텍스트 독해하기 |
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텍스트 독해 2 |
복합적인 텍스트에 대해 이해하기 TEXT : 카프카 ‘변신’ |
21 |
텍스트 독해 3 |
공간을 중심으로 다양한 형태의 텍스트 읽기 TEXT : 임석재 『건축, 우리의 자화상』 |
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글쓰기의 이해 |
쓰기 지도의 원칙을 이해한다. 주제 및 개요를 구성하는 방법을 이해한다. |
23 |
도반들 글 평가하기 |
평가의 원칙과 방법을 이해한다. 실제 학생 글을 평가해 본다. |
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수업 계획안 작성하기 1 |
1차시 수업안을 꼼꼼하게 작성해본다. 수업안의 평가를 통해 논술수업의 실제 진행을 익힌다. |
25 |
수업 계획안 작성하기 2 |
1년 수업 계획안을 작성하고, 이를 평가하는 과정을 통해 논술 수업의 흐름을 이해한다. |