안녕하세요~ 해오름입니다! 지난 3월 개강한 중등논술 지도자과정 52기를 놓치신 분들 중 지금 바로 수강을 하시고 싶으신 분들은 김형준 선생님 강의가 시작되는 6월 13일까지 해오름으로 전화주세요~ 지금 신청하지 않으시면 9월까지 기다리셔야 됩니다. 상반기에 중등논술 지도자과정을 신청하실 수 있는 마지막 기회입니다. (박형만 선생님 강의는 다음 기수 강좌가 개강하면 바로 이어서 수강하실 수 있습니다^^) 

 

이 과정에서는 중고등 학생들을 지도하고 있는 교사들이 수업을 통해 학생들을 어떻게 만나고 수업을 펼쳐갈 것인지에 대한 수업의 실제를 다루게 됩니다. 이 과정은 교사들이 자신이 갖춘 논술수업의 실질적인 능력을 점검하고 한층 더 실력을 배양할 수 있는 수련기간이 될 것입니다. 아래 프로그램을 참고하시어 중등부 논술지도교사를 준비하시는 분들의 많은 참여 있으시길 바랍니다.

 

☆ 여 는 날 : 2016년 3월 22일 (불날) / 강의 시간 : 매주 화요일 이른 10시 ~ 늦은 1시 (총 25차시)

☆ 강 사 : 박형만 (해오름평생교육원 원장) / 김형준 (해오름아카데미 대표강사)

☆ 수 강 료 : 60만원 / 자료복사비 15,000원 별도 (현금결제) (해오름 초/중/고등논술 지도자과정 수료자 10% 할인)

☆ 강좌 접수 : 전화로 먼저 신청을 하시고 ☏ 02-2679-6270~2, 국민은행 539102-01-130956 박형만(해오름)으로 신청금 5만원을 입금하시면 됩니다. 

 

* 수강 후기 및 수업 자료 보러 가기 : http://heorum.com/zbxe/grownup_MiddleEssay_board

 

* 아래 이미지 파일이 안 보이시면 첨부된 한글 파일을 열어보시면 됩니다~

 

※ 강좌 내용에 대해 궁금하신 점이 있으시면, 해오름 사무실 02)2679-6270~2로 전화주셔요.^^

 

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한 걸음 : 통합논술에 대한 심층적 이해 … 박형만

 

2008학년도부터 적용되기 시작한 통합논술에 대하여 심층적으로 이해한다.

통합논술에 대한 관점 형성과 교육 목표점을 어떻게 세울 것인가를 이해한다.

통합논술의 구체적 해결능력을 키우기 위한 통합적 사고방안을 정립하고, 중학생, 고등학생에게 적용할 수 있는 수업안을 터득한다.

1

통합논술교육 목표와 지향

· 통합논술의 개념은 무엇이고 교육 목표를 어떻게 세울 것인가?

· 통합논술 수업을 어떻게 준비해야 하는지에 대해 생각해본다

2

통합적 사고(관계성 이해)로부터 출발하기 1

· 일상에서 문제를 발견하는 것으로부터 통합논술은 시작된다

· 현실 속에서 쟁점이 되거나 딜레마로 작용하는 것에서 문제 해법을 찾는다

3

통합적 사고(관계성 이해)로부터 출발하기 2

· 일상에서 문제를 발견하는 것으로부터 통합논술이 시작됨을 이해한다

TEXT : 꽃들에게 희망을 / 트리나 포울러스 / 시공주니어

4

독해력 키우기로부터 완성하기

· 구조적 독해 방법론 이해하기 TEXT : 톨스토이 “사람은 무엇으로 사는가?”

 

두 걸음 : 통합적 사고하기 구체 방법론 … 박형만

 

통합논술의 구체적 해결능력을 키우기 위한 통합적 사고방안을 정립한다.

5

통합적 사고하기 방법론 1

: 존재론에서 관계론으로 전환하기

“나, 우리”는 누구인가? 물음에 대한 존재론 이해 / “나, 우리”를 넘어서는 관계론 이해

TEXT : 어디로 갔을까 나의 한 쪽은 / 쉘 실버스타인 / 시공주니어

6

통합적 사고하기 방법론 2

: 존재론에서 관계론으로 전환하기

“나, 우리”는 왜 공부를 하는가? 물음에 대한 존재론 및 “나, 우리”를 넘어서는 관계론 이해

TEXT : 수레바퀴 아래서 / 헤르만 헤세

7

통합적 사고하기 방법론 3

: 비판적 현실인식 방안

“나, 우리”는 “지금, 여기”에서 어떤 문제구조에 직면해 있는가?

우리를 둘러싼 문제를 어떻게 인식하여야 할 것인가에 대해 생각 정리하기

TEXT : 우리 안의 파시즘 / 임지현 / 삼인출판

8

통합적 사고하기 방법론 4

: 비판적 현실인식 방안

현대사회는 살만한 사회인가? 우리는 어떤 문제에 직면해 있는가? 우리를 둘러싼 문제에 대해 분석하고 해법을 모색해 본다 TEXT : 오래된 미래 / 헬레나 노르베리 호지 / 녹색평론

 

세 걸음 : 토론 수업 구체 방법론 … 박형만

 

논술수업에서 토론을 통한 독해력 키우기 방안을 정립하고, 중학생과 고등학생에게 각각 적용할 수 있는 수업방안을 이해한다.

9

토론 수업 어떻게 할까?

토론 수업의 목표와 개념 그리고 다양한 토론 방식과 그 효과

도반들 삶 속에서 토론쟁점과 문제 끌어내고 토론수업으로 연결하기

토론수업의 어려움과 문제 해결하기

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토론 수업 적용하기 1

: 삶 속에서 토론 쟁점 발견하기

아이들 일상의 문제에서 토론 쟁점 찾아내기

토론 자료 구성 및 토론 방식 정하고 실전 토론 수업하기

11

토론 수업 적용하기 2

: 주요 시사 쟁점 토론하기

토론 이슈 설정하고 균형 있는 토론자료 구성하기 / 토론 자료 독해 후 토론 쟁점 설정하고 토론 방식 정하기 / 역할을 구분하여 실전 토론수업 하기

TEXT : 『레밍 딜레마』, 데이비드 허친스, 바다출판 - 토론수업교안 작성해오기

12

토론 수업 적용하기 3

: 문학 텍스트에서 토론 쟁점 설정하기

중고등 학년별 다룰 문학 텍스트 선정하기

문학 작품 독해하기와 토론 쟁점 설정하기

역할을 구분하여 실전 토론수업 하기 및 토론 마무리와 에세이 과제 내주기

TEXT : 우상의 눈물 / 전상국 / 민음사, 우리들의 일그러진 영웅 / 이문열 / 다림

 

네 걸음 : 키워드로 보는 현대 사회 이해 … 김형준

 

핵심적인 키워드를 통해 현대 사회의 구조와 특성을 이해하고, 현대 사회의 구조와 특성을 통해 논술 수업의 내용을 정립한다.

13

“인간”

인간에 대한 개념과 이해의 변화를 통해 중세에서 현대까지의 역사를 짚어 보고, 인간을 보는 관점이 다른 사회 영역에 어떻게 영향을 끼치고 있는지에 대해 생각해 본다. TEXT : 김동인, 『감자』

14

“돈”

돈에 대한 관점이 변화하는 과정을 통해 인간의 삶이 어떻게 달라졌는지를 생각해보고, 돈에 대한 관점을 통해 오늘날 우리 사회의 경제 구조와 상황을 이해한다.

TEXT : 박민규, 『삼미슈퍼스타즈의 마지막 팬클럽』

15

“민주주의”

역사적 과정을 통해 민주주의의 의미를 재정립하고, 민주주의라는 개념을 통해 우리 사회의 특징을 분석한다. TEXT : 이문열, 『우리들의 일그러진 영웅』, 황석영, 『아우를 위하여』

16

“과학”

정보 통신을 중심으로 현대 과학 기술의 특징을 생각하고, 정보통신을 중심으로 과학 기술이 인간의 삶에 미치는 영향을 생각한다. TEXT : 올더스 헉슬리 『멋진 신세계』

17

“대중문화”

영화를 중심으로 대중문화의 특성을 분석하고, 대중문화가 갖고 있는 이중적인 성격에 대해 생각한다. TEXT : 강준만 『대중문화의 겉과 속』

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“인간소외”

현대인의 삶을 인간 소외라는 개념을 통해 다양한 방식으로 분석하고, 인간 소외의 극복을 위한 노력이 어떻게 가능한지 생각한다. TEXT : 에리히 프롬 『소유냐 존재냐』

 

다섯 걸음 : 논술 수업의 실제 … 김형준

 

논술 수업의 구체적인 방법들을 익힌다. 수업 교안을 작성을 통해 보다 의미 있는 수업을 구성해본다.

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텍스트 독해 1

텍스트의 정의 및 중요성에 대해 이해하고 비교적 단순한 형태의 텍스트 독해하기

20

텍스트 독해 2

복합적인 텍스트에 대해 이해하기 TEXT : 카프카 ‘변신’

21

텍스트 독해 3

공간을 중심으로 다양한 형태의 텍스트 읽기 TEXT : 임석재 『건축, 우리의 자화상』

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글쓰기의 이해

쓰기 지도의 원칙을 이해한다. 주제 및 개요를 구성하는 방법을 이해한다.

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도반들 글 평가하기

평가의 원칙과 방법을 이해한다. 실제 학생 글을 평가해 본다.

24

수업 계획안 작성하기 1

1차시 수업안을 꼼꼼하게 작성해본다. 수업안의 평가를 통해 논술수업의 실제 진행을 익힌다.

25

수업 계획안 작성하기 2

1년 수업 계획안을 작성하고, 이를 평가하는 과정을 통해 논술 수업의 흐름을 이해한다.