(제 2강 수업 2017년 3월 28일 불의 날)

1. 1분 발언시간- 어디까지를 관용이라고 해야할까?

                             과연 태극기부대들도 관용으로 바라보며 이해해주어야 할까?

2, 나의 실체를 생각할 때 현생의 내가 정말 나일까?

   전생과 현생을 모두 합해야 지금의 내가 되는 것이다.

3. 통합적 사고를 통해 통합논술개념 정립하기

  * 나는 생각한다. 고로 존재한다. -데카르트식 규칙 중 '명증의 법칙' - 내가 아는 모든 것들을 일단 의심하   고 

    회의하는 것, 그래서 도무지 의심할 수 없는 것에 도달하는 것이 모든 학문의 시작이어야 한다.

4, 질문방법

  * 소크라테스식 질문

   인간이란 무엇인가? 처럼 개념을 묻는 질문 , 기초적인 지식이 안되 상태에서는 절대적으로 필요하다.

* 니체식 질문

  무엇이 인간인가?  처럼 본질을 포착하려는 사고가 필요한 질문이다.

* 교사는 이 질문을 선택해서 하는 것이 아니라 두 가지를 자유자재로 오가면서 수업을 해야한다.

  교사는 질문을 할 뿐 정답을 알려주는 사람이 아니며 사고의 주체가 교사가 아니라 학습자이어야 한다.

5. 공공재화의 분배원칙

  진보주의자- 평등의 가치를 추구하며, 평등을 실현하려고 한다.

 보수주의자- 자유주의를 추구하며, 개인의 자유를 침해한다고 생각한다.

6. 범죄의 원인과 대책

 진보주의자- 개인을 공적인 영역으로 보여 직업훈련과 예방으로 가능하다고 본다.

 보주주의자- 개인을 사적인 영역으로 보며 형벌과 처벌로 범죄는 사라짐이 가능하다고 본다.

*진보와 보수의 차이는 삶을 바라보는 철학에 차이가 있는 것이다.

* 박형만 선생님의 수업방식

 수업시작전에 시나 짦은 글로 시작한다. 마음의 정리도 되면서 그날 수업 주제와 관련되서어서 키워드를

 찾을 수 있도록 유도한다.

이상 부족한 부분이나 수정할 부분이 있으면 댓글 달아주세요.