1. 노래 [곱기도 해라]

2. 시 낭송 - ‘사람’
사람 루돋프 슈타이너
가슴에는 느낌이 어우러지고
머리에는 생각이 빛나며
팔다리에는 의지가 힘차다
찬란한 빛의 엮임이여
솟구치는 힘의 빛이여
오, 이것이 사람!

3. 곧은 선은 법칙을
둥근 선은 법칙에 대한 승리를 나타낸다.
-노발리스-

4. 기질에 대한 보충 설명 (자료참조)

5. 제4강 무엇을 어떻게 읽을 것인가 (자료참조)

책
헤르만 헤세

이 세상 모든 책들이
그대에게 행복을 가져다주지는 않아
하지만 가만히 알려주지
그대 자신으로 돌아가는 길

그대에게 필요한 것 모두 거기에 있지
해와 달과 별, 그대가 찾던 빛은
그대 자신 속에 깃들어 있으니

그대가 오랫동안 책 속에 파 묻혀 구하던 지혜
펼치는 곳마다 환히 빛나니
이제는 그대의 것이리.

1.읽기란?

글을 매개체로 하여 읽는 사람이 자신의 기존 지식과 경험을 동원하여 주의를 집중시켜 능동적으로 의미를 수정하는 지적. 정의적 과정이다.

1) 읽기 과정 모형

- 상향식 모형 : 낱말, 구 문장, 글 전체로 확산해 가며 글 전체 의미 파악

- 하향식 모형 : 독자의 배경 경험 강조, 글, 문단, 문장, 단어 순서로 글을 이해

- 상호작용 모형 : 읽기란 글과 독자의 상호 작용. 글의 문자 해독과 독자의 배경지식이 서로 상호작용하여 의미 구성해 나감

2) 읽기의 단계

3) 읽기 발달 단계의 주요 특징

4) 글의 이해 과정

5) 글을 읽는 목적의 설정

<집 구경> 이라는 글을 읽고 각자 중요하다고 생각한 부분에 표시하고. 차이를 안다.

=> 글을 읽기 전에 목적을 설정하는 이유

6) 과정 중심 독서지도

가. 문학적인 책 읽기 지도

나. 비문학적인 책 읽기 지도

2. 발문의 중요성

발문은 학생들의 사고 활동을 유발시킬 수 있는 문제 제기입니다.

1) 질문과 발문의 차이

질문 : 자기가 모르거나 의심하는 것을 상대방에게 알아보거나 일정한 정보의 제공을 기대하면서 문제제기 하는 것

발문 : 알고 있거나 나름대로 생각을 갖고 있는 사람이 상대방에게 어떻게 알고 있거나 생각하고 있는가를 알아보기 위한 물음. 발문을 통해 교사는 학생들의 비판적 사고, 창의적 사고 등 다양한 양태, 다양한 수준의 사고를 자극하고 이끌어 줌으로써, 학생들은 사고하고 추론하고 상상하며, 스스로문제 해결에 도달하고자 노력합니다.

2) 발문의 목적

문학 작품 -①내용을 잘 이해하였는가?

②상상력과 창의력 발휘하며 읽었는가?

③글을 읽고 배운 점은 무엇인가?

④글을 읽기 위해 뭥ㅅ을 더 알아야 하는가?

⑤어휘력과 문장력은 향상되었는가?

⑥‘나’와 관련하여 읽었는가?

비문학작품 - ① 내용을 잘 이해하였는가?

②글의 내용을 비판적으로 읽었는가?

③글을 읽고 새롭게 알게 된 것은 무엇인가?

④새롭게 알게 된 것이 다른 것들과 어떻게 관련되어 있는가?

⑤새롭게 알게 된 것을 다양한 방법으로 정리할 수 있는가?

3)발문의 종류

① 존슨과 피어슨의 질문 유형

가) 명시적 질문(on the line) – 텍스트의 한 문장이나 한 면 안에 답이 제시되어 있는 경우

나) 암시적 질문(between the line) – 답은 텍스트 내에 있으나 독자에게 문장과 단락을 통합하여 답을 구할 것을 요구(행간을 읽는다)

다) 함축적 질문(beyond the line) – 독자들이 가지고 있는 지식을 이용하여 텍스트에 없는 정보를 적용하여 문제를 해결하게 하는 유형

3.발문할 때 교사의 역할 : 발문할 때 교사가 답이 있는 질문을 해야

1)호기심을 가지게 한다.

2)합리적인 사고를 하게 한다.

3)객관적인 사고를 하게 한다.

4)비판적인 마음을 가지게 한다.

5)개방적인 마음을 가지게 한다.

6)자기 삶과 연결시킬 수 있도록 한다.

7)가치관 형성에 도움이 되게 한다.

발문 연습(이솝우화중 개미와 매미 이야기)

-낮은 수준의 발문
예) 매미는 개미에게 무엇을 요청했나? / 코웃음을 쳤다는 것은 무슨 맛일까? / “여름에 노래했으니 겨울에 춤이라 추렴”은 무슨 말인가
-보통 수준의 발문
예) 개미와 매미는 겨울을 대하는 태도가 어떻게 다른가 / 개미와 매미는 여름을 어떻게 보냈는가 /이 지문으로 보아 개미와 매미는 성격이 어떻게 다른가
-높은 수준의 발문
매미는 겨울울 지나 어떻게 되었을까/ 개미의 마음을 바꾸게 하려면 어떻게 해야 할까/이야기를 시대를 바꾸면 어떻게 될까/ 이솝은 이야기를 왜 썼을까/ 지금 현대의 사람들은 개미에 대해 어떻게 생각 할까

읽기 지도 실제

책제목 : 강아지 똥

읽기 전 지도 –
학년(특성); 1 혹은 2학년(구체적으로 명시)
읽는 목적(수업목표);예) 세상에는 하찮은 존재라는 없고 모두 소중한 존재라는 것을 알게 한다.
생명은 순환한다는 것을 알게 한다.
책 표지 읽기; 제목/그림
배경지식; 예)거름의 역할
어휘지도; 예) 소달구지, 꽃 봉우리
읽기 중 지도 -
배경; 시간(시대)/공간
줄거리 알기; 발단/전개/위기/절정/결말
인물의 성격 파악하기; 주인공/+인물/-인물
사건알기; 중심사건/복선
인상적인 장면;
궁금한 것
읽은 후 지도-
읽은 후 느낌, 생각;
주제/의미나 교훈
독후활동;
나의 삶에 적용하기

1차시 수업지도안 예시(자료참조)