1. 배움에 앞서 힘을 얻는 시 - 박노해의 다른 길

- 각자  인상 깊은 시구 찾기 활동

- 길의 의미 탐색하기

2. 들어서기

- 6개의 질문 중 나에게 해당되는 질문 찾기

3. 펼치기 - 어디로 갔을까 나의 한쪽은?

- 전체 내용 세 부분으로 나누기

『길을 떠난 동그라미』

1) 조각의 의미를 우리 삶에 견주어 다각도로 해석한다면?

- 소유하고자 하는 것, 욕망, 부와 명예, 꿈, 목표, 인간 관계 등으로 다양하게 해석 가능

2) 잃었다는 것의 의미?

- 상실의 의미일 수도 있고, 결핍(처음부터 존재하지 않음)의 의미일 수도 있다.

3) 이 여행에서 만난 여러 '존재'들은 무엇을 의미하는가?

- 살아가면서 겪는 다양한 경험들 

- 선생님의 팁) 자신의 존재성을 확인, 발견하기 위한 과정이다.

4) 동그라미의 삶의 태도

- 진취적, 적극적, 긍정적

『 짝을 만난 동그라미』

1) 짝을 만났다는 것의 의미

- 욕망을 채우다, 목표를 이루다, 꿈을 이루다 등 다양하게 해석 가능   

2) 짝을 만난 후 동그라미 삶의 변화는?

- 너무 빨리 굴러 감, 노래를 부르지 못함.

- 만족감이 사라짐, 실망감, 오히려 불편해짐, 즐거움을 상실함...

3) 그렇게 급격한 삶의 변화를 가져오게 한 가장 중요한 요인은 무엇인가?

- 자신이 찾은 한쪽이 본인이 진정으로 원하던 것이 아니었기 때문에...

- 선생님의 팁) 삶의 주체성, 자기의 의지를 상실했기 때문에 더 이상 노래를 부르지 못하고,  자신의 삶을 본인 스스로 제어할 수 없게 됨. 목표와 방향성 상실. 내가 나의 삶을 주도하고 있는가에 대해서 생각해 볼 것.

4) 동그라미의 삶의 태도

- 회의적, 맹목적

『 다시 길을 떠나는 동그라미』

1) 내려놓은 조각은 무엇인가?

- 이루고보니 그 의미를 상실한 것들, 본질적인 것이 아니었음, 또는 처음부터 나의 한쪽은 존재하지 않았음 .

- 선생님의 팁) 내가 바라는 목표가 아니었다. (궤도 수정)

2) 동그라미는 다시 어디로 가는 걸까?

- 본질적인 것을 찾고자 함. 조각을 찾기까지 만난 모든 것들이 본인의 한쪽일 수도 있음.

- 선생님의 팁) 깨우침의 계기가 됨. 조각을 얻었으나, 잃은 것이 더 많다. 막연한 삶의 의무에서 벗어남. 얻기 위해 노력하는 삶, 과정의 중요성을 알게 됨. 함께 가는 동반자를 만나게 됨.(=나비)

3) 동그라미의 삶의 태도는? 

- 의지적, 적극적, 자기주도적, 긍정적

※ 선생님의 꿀팁 ※

『발문시 유의할 점』

1. 학생들이 답변할 수 있는 질문을 할 것.

2. 교수자가 중요한 것을 미리 제시하는 질문보다는 학생들이 스스로 질문에 대해 생각해 볼 수 있는 여지가 있는 질문을 할 것.

3. 사고의 주체가 교수자가 아닌 학습자이어야 함.

4. 질문을 통해 학습자가 좌절감이 아닌 흥미와 관심, 성취감을 느끼게 할 것.

5. 어느 방향에서 볼 것인가? 부분의 함정(몸통이 있는데도 부분만 보지 않도록 전체를 볼 수 있는 힘을 키워줄 것.) 몸통 즉 전체를 볼 수 있는 질문을 할 것.

6. 답정너... 답이 정해져 있는 난폭한 질문을 피할 것.

7. 발문시 문제의 의도를 이해할 수 있는 부분을 발췌할 것.

8. 질문의 순서는 소설의 서사 구조와 맞물려야 함.

9. 발문시 주제에서 벗어나지 않도록 할 것.