-------------------------------------------------------<수업소감문>-------------------------------------------------

수업을 듣고 슬로우리딩을 직접 느낄 수 있었습니다. 책을 읽고 사건 위주로 정리하던 것에서 감정위주로 읽다보면, 아이들 정서에 좋을 것 같다라는 생각을 했습니다. 책을 읽고 이렇게 많은 질문을 할 수 있다는게 놀라웠고, 독자(성인)의 입장에서 읽던 책이 아이들과 함께하는 선생님 시선으로 보게되었습니다. -양예*

슬로우리딩의 중요성을 이해하게 되었습니다. 평소 독서와는 전혀 다른 느낌의 독서를 경험하는 시간이었습니다. 선생님의 질문이 아이들에게 얼마나 중요한지 다시 한 번 알게 되었습니다. -한윤*

책을 깊이 읽게 읽는 방법과 심도있는 도울 방법을 알게 되었고 질문을 어떻게 만들어야 할지 조금은 알게 되었어요. 질문을 만들기 전에 아이들에게 어떻게 책을 읽혀야할지 저부터 책을 깊이 읽어야겠다고 생각했어요. -김은*

발췌문을 읽고 육하원칙을 적용한 개요짜기가 생각보다 어려웠습니다. 슬로우 리딩을 하면서 ‘자전거도둑’이라는 영화가 더욱 보고 싶어졌습니다. 개요짜기는 간단명료한 작업이 아닌, 텍스트안에 있는 사건들을 모두 끄집어 내어 질문으로 연결할 수 있다는 것을 알게 되었습니다. -양재*

김소진 작가의 ‘자전거도둑’을 슬로우 리딩으로 읽어 봤습니다. 6하원칙 사건개요, 작성하기 등을 해보며 보다 깊게 독서하는 법을 익혔습니다. 천천히 정독, 슬로우 리딩을 통해 저자의 생각을 보다 깊게 이해할 수 있는 계기가 됐고, 책에 대한 흥미를 갖게 됐습니다. 다양한 텍스트로 충분한 연습과 독서가 필요하겠다는 생각이 듭니다. -황혜*

수업시간에 슬로우 리딩 과정을 직접해보니 책을 읽는 깊이도 다르고 혼자 읽을 때는 발견하지 못했던 점과 질문들이 생겨나서 학생들과 슬로우리딩을 왜 해야할지 조금 알 수 있었습니다. 질문을 만드는 것이 아직은 어렵지만 꾸준히 많이 해봐야할 것 같습니다. -김희*

이론적으로만 배운 6하원칙을 소설에 접목시켜보니 새롭고 어려웠다. 글을 분석(?)해 읽다보니, 단어 하나하나, 문장 하나하나 허투루 사용하지 않았음을 새삼느꼈다. 여러 권의 책보다 한 권의 책을 제대로 읽는 것이 소중함과 슬로우 리딩이라는 좀 낯선 독서법의 매력을 느꼈다. -한미*

다시 한 번 질문만들기가 어렵다는 것 느꼈습니다. 슬로우 리딩의 즐거움을 알아가는 과정이 즐거웠습니다. -김상*