1. 노래-참 평화의 꽃/김희동

    시 낭송-내가 좋아하는 것들/박노해

2. 묘사를 통한 표현(묘사를 통해 추측하고 대상 맞추기)

 -어떤 사물에 대한 묘사를 할 때는 상세히 생김새를 표현하되 그 사물의 용도와 쓰임새, 재료, 재질은 말하지 않거나 말하더라도 묘사의 끝부분에서 말하는 것이 좋다. 

- 동작으로 묘사하는 대상을 표현하지 않도록 주의한다.

-스무고개 방식으로 표현할 수도 있다.

-묘사는 저학년보다 고학년이 적합

-사람에 대한 묘사도 가능하나 표현대상을 바라보며 묘사하면 안됨

- 감각놀이를 통한 묘사: 주머니에 여러가지 촉감, 크기, 모양의 사물을 넣고 손으로 만져보며 표현하기

-맛: 상반된 맛을 맛보고 글로 표현해보기

3. 12차시, 1차시 수업안 합평

-놀이: 저학년은 그림자체를 함께 보며 이야기 나누고 고학년은 그림에 대한 정보를 나누어도 좋음

-수업활동을 쓸 때는 구체적으로 쓸 수 있도록, 구체적이고 촘촘하게

 : 아이들이 방청객이 되지 않도록, 과제등을 활용하여 아이들이 수업을 주도할 수 있도록 한다.

-주제는 한 문장으로 목표 명확하게 쓰기

-시:계절시 활용하면 좋음

-음식에 관한 수업을  할 때는 실제로 만들어 보면 좋다. 

-학년에 맞게 수업의 난이도 조절을 잘 할 수 있도록 한다. 

-비문학 text와 문학 text의 비율을 잘 조절한다. 

-활동에 대한 시간 안배를 잘 해야하고 경우에 따라 2~3차시로 늘릴 수 있음.

 * 참고서적

-자연놀이 책: 열두 달 자연놀이 /붉나무/보리

-이별에 관한 책(어디까지가 이별인지를 생각해보는 것이 좋음)

  : 달을 삼킨 코뿔소/김세진/모래알

    빨간 호리병박/차오원쉬엔/사계절

    철사 코끼리/고정순/만만한책방

* 체험관

-양천구 장애인권교육센터

4. 이야기 만드는 수업

-교재에 있는 그림을 활용하여 스토리 텔링

  예)신윤복 , 고흐, 샤갈..

-그림속 대그룹으로 이루어진 그림을 활용하다가 인물이 한 둘만 있는 그림으로 활용하여 스토링 텔링

  인물에 이름을 짓거나 마을 이름을 짓거나 상황을 만들어서 이야기를 만들어 본다.