언제 : 2009년 3월 20일 쇠날
참석인원 : 김명순, 김선우, 김진희, 나혜영, 남미경, 박경아, 이미경, 이연희, 한재용 선생님
강사 : 이선희 선생님


**여는 노래  :
                                                           누구일까
                                                                               윤동재 시 / 백창우 곡

                             들길을 걷다 보면
                             도랑가로 달개비꽃 피어있지요
                             달개비꽃을 볼 때 마다
                             달개비란 이름 맨처음 붙인 사람 궁금하지요
                             누구일까 누구일까

                             산길을 걷다 보면 
                             길섶으로 패랭이꽃  피어있지요
                             패랭이꽃 볼 때 마다   
                             패랭이란 이름 맨처음 붙인 사람 궁금하지요
                             누구일까 누구일까     

                           <꽃밭 /  좋은 우리 동시로 백창우가 만든 노래 -보리 >

= 수업 시작을 알리는 노래는 누구일까라는 예쁜 동시에 곡을 붙인  노래였는데, 제가 지각을 하는 바람에 함께 부르는 즐거움은 아쉽게도 못 누리고 악보만 받았네요~ ^^

= 나무관찰 그림 숙제검사를 하고 지난주 태극 선그리기에 이어 새로운 선그리기가 시작되었습니다.


** 선그리기 :  태극이 무한대가 되는 선그리기

= 선그리기를 통해 배울 수 있는 것들  : 지구력과 집중력을 높임, 틀려도 다시 그리는 작업 - 다시 찾아오는 작업.
                                                                      내면을 기르고 의지를 기른다.
= 8자 선을 따라 그리기  : 안에서 시작한 선이 밖으로 나왔다 다시 안으로 들어감,  안과 밖은 하나,  
                                               내가 어떤 태도를 갖고 세상을 사는 가 일깨울 수 있음.
= 숙제 : 달려나가는 8자 그리기.   
 

** 그림책 이야기 
= 뛰어라 메뚜기 :  지난 주 그림책 이야기의 연속 
- 나는 언제 메뚜기처럼 움추렸던 시기가 있었는가?
: 선생님들의 경험담 나눔 
 - 초등학교 아이들 : 부모가 날개가 되는 경우가 많음.
 - 사춘기 : 꿈, 나의 주체성, 이상등이 날개가 되어줌.
- 나의 날개가 무엇일까 생각해 볼 여유없이 지나는 아이들에게 날개의 의미를 일깨울 기회가 필요함.
- 단순해 보이는 그림책을 통해서도 깊이 있는 이야기를 이끌어 낼 수 있음. 

= 벤자민의 생일은 365일
- 우리나이로 10살 생일 
- 매일 매일 사랑받고 싶은 벤자민의 마음
- 내주변의 가치, 의미 발견 : 당장 발견되는 것은 아니지만 그 씨앗을 심는 일.

= 바람이 멈출 때 
- 50년된 그림동화, 그림만 3번째 그림, 나무결위에 그린 그림들.
- 동트는 광경, 해지는 광경을 한번이라도 온전히 경험하는 것이 중요함.
- 우리의 제한된 언어를 은은한 비유로 극복하게 도와주는 그림책.
- 시적이고 은유적인 이야기로 감성의 세계, 순환의 세계(봄-여름-가을-겨울-봄 /  해-달-해)를 아이들에게 들려줌.
- 모든 시작은 신비로운 힘을 지님.

= 마들렌카의 개
- 아이들을 어떤 존재로 볼 것인가를 일깨우는 그림책.
- 유명한 영화제작자이기도 한 저자는 여러가지 상황설정을 통해 다양하고 기발한 상황전개를 상상할 수 있도록 도와줌.
- 없는 것을 있게 하는 상상의 세계 :  실제로 눈에 보이지는 않지만 존재하는 개, 소리, 움직임 등을 통해 현실과 상상의 세계 사이의 힘을 느끼게 함.
- 교사 : 현실과 상상이 공존하는 세계에 살고 있는 아이들과 교감하며,
             아이들이 볼 수 있는 것을 함께 보아주는 사람.

= 숙제 : 수업계획안 다음주까지 만들어 오기 
- 수업계획안 참고 사항  :  * 2002년 이후로 아동도서가 질적 팽창 없이 양적팽창만 이뤄짐. 
                                              * 수업 선택시 모둠의 특성 확인 
                                              * 수업목표 명확히 : 예) 생활글을 쓴다 등은 목표가 아니라 기능
                                              * 수업후 그때 그때 평가하기 
                                            
** 두글의 차이 
= 감성 (feeling)                              = 사고 ( thinking)
- 이야기                                            - 사실 / 현실
- 상상                                                - 지식, 정보, 설명
- 비유                                                - 직설, 뉴스
- 마음의 움직임(동화)                    - 동화됨 없음

=  상상, 이야기와 현실, 직설이  뇌에 미치는 작용
- 상상, 이야기 : 꼬리에 꼬리는 무는 뇌의 연속 작용
- 현실, 직설 : 지식, 정보에 집중, 전달하기 바쁨, 뇌의 연속작용 차단, 정지, 지식체증, 사고의 경직.

=  계절이 오는 것을 어떻게 알 수 있나?
- 계절이 오는 것을 상징하는 것들 아이들과 찾아보기, 여러사물들이 봄을 준비하는 모습 함께 관찰하기 
A4용지를 반으로 나누어  ( 사실, 지식 / 생각, 느낌 ) 10개씩 적기.

** 관찰의 중요성 
= 관찰 : 나의 눈으로 보는 것
- 진정 나의 눈으로 본 것이  바른가?
- 내가 본 것 외의  다른 사실들 추가로 돌아가며 발표 

= 내 눈으로 본 것과 도구를 사용하여 본 것의 차이 
- 사실의 전제 : 측량, 촉각, 미각, 등 탐구와 실험을 통한 결과물이 존재해야 함.
- 사실도 어떤 각도, 어떤 주관이 개입되는냐에 따라 달라질 수 있음.

= 생각, 상상, 연상
- 감성의 세계 : 열림, 공유, 다른이의 세계와 나의 세계가 만나 더 큰 세계가 만들어 짐
- 지식, 사실의 세계 : 점점 좁아지고 경직됨, 촛점에 맞춤. 위축.


* 다음주 숙제 정리 
- 나무관찰
- 그림책 수업계획안
- 손그림
-콩에 대한 시 
- 달려나가는 8자 그리기