교사과정
중등 논술 강의 나눔터
아이들 삶속으로 들어가기
최향숙선생님의 아동심리 상담
이 강좌는 현실요법을 공부하는 이들은 물론, 어린이를 사랑하고 지도하는 모든 사람에게 커다란 도움이 될 것입니다. 현실치료는 아동상담에만 국한된 것이 아닙니다. 모든 인간관계에 적용할 수 있는 상담기법입니다.
교육현장뿐만 아니라 선생님들의 실제의 삶에 좋은 인간관계를 갖고자 하는데 더 많은 도움이 될 수 있는 실용적인 상담이론입니다.
아이들과 많은 시간을 보내거나 지도하는 모든 사람에게 이 강좌를 권합니다.
● 개강일 : 10월 29일 화요일
● 수업 시간 : 10월 29일∼12월 3일(6주), 매주 화요일, 오전 10시∼12시
● 수업료 : 10만원
● 모집인원 : 10명
1강
개인소개와 기초과정에 대한 기대감 나누기
2-3인 소집단 (이름, 일, 취미 등)
집단 기대감 (4인 1조)
선택이론 (다섯 가지 기본 욕구)
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
상담기법의 하나인 현실치료는, 인간이 유전적으로 이미 내재화된 다섯 가지 기본욕구(생존의 욕구, 사랑과 소속의 욕구, 힘에 대한 욕구, 자유에 대한 욕구, 즐기고 싶은 욕구)를 충족하기 위해서 끊임없이 행동한다는 가정을 전제로 한다. 인간은 순간순간 최선이라고 판단되는(그 판단이 효율적이든 비효율적이든 간에), 즉 주관적이기는 하나 자기 나름대로 창의적인 방법을 선택한다는 것이다. 그러므로 비효율적인 선택을 하는 것은 효율적인 방법을 몰라서이지 알기만 한다면 만족할 만한 대안적 방법을 선택하리라는 것이며, 모든 행동이 자신의 욕구 충족을 위한 선택이므로 행동에 대해서도 스스로 책임을 져야함을 강조하고 있다.
2강
2인 1조 (RT와 CT로 생활적용 사례)
관계 맺기 활동 / 선택이론 (지각세계, 좋은 세계)
내담자 이해하기(전행동, A상황 / B상황)
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
현실요법을 성공적으로 사용하는 핵심을 좋은 인간관계이다. 그러므로 관계 맺기 활동을 통해서 타인의 바램과 욕구를 방해하지 않으면서 자신의 욕구 충족을 충족할 수 있는 방법을 배울 수 있다. 그리고 좋은 세계는 인간이 경험한 것들 중에서 자신의 욕구를 충족시킨 환경, 사람, 활동, 귀한 소유물, 행사, 믿음의 형상들이다. 그러므로 교육적 적용은 교사들로 하여금 학생의 좋은 세계의 한 부분이 되도록 열심히 노력해서 그 결과로 학생들도 선생님에게서 배운 것들을 입력하게 하는 것이다.
3강
2인 1조 (실생활 적용사례 및 질문)
관계 맺기 활동 /상담기법 ( Robert Wubbolding의 상담환경과 절차)
평가와 계획 세우기
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
우볼딩은 사람들이 안고 있는 모든 불행한 이야기들은, 실제로는 자신의 선택이라는 것이다. 그러나 사람들은 자신이 고통을 선택했다는 사실을 모르고 있기 때문에, 사람들이 문제를 직시할 수 있도록 상담자는 포기하지 않아야 하고, 상담이란 것은 "상담의 환경과 절차" 이 두 과정을 조화롭게 엮어 내어 사람들로 하여금 자신들의 삶을 스스로 평가하고 바람직하게 덜 고통스러운 방향선택을 할 수 있도록 함께 작업하는 것이라고 하였다.
4강
2인 1조 (실생활 적용사례 및 질문)
강사가 성공사례를 Chart와 RT로 설명
- RT의 기본개념
- RT의 창시과정과 역사
- 전통적인 정신치료와 현실요법의 차이
- Quality의 개념
관계 맺기 활동 / 역할연습 실습 (1)
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
현실치료의 창시자인 윌리암 글라써는 비행청소녀들의 보호소인 "벤츄라 학교"에서 현실치료를 적용하여 효과적인 결과를 얻었으며, 특히 초등학교 학급실정에 맞는 현실치료를 적용한 치료적 접근으로 "낙오자 없는 학교 만들기"를 위해 광범위하게 일을 했다.
인간은 누구나 자신의 자기 삶의 주인이 되어 자신의 삶을 통제할 수 있을 때 행복을 느낀다고 합니다. 즉 자신의 삶에서 중요한 선택을 스스로 할 수 있고, 선택한 것에 대해 책임을 질 수 있는 사람이 행복한 사람이라는 것입니다. 자녀양육에 있어서도, 현실치료와 선택이론에 근거한 의사소통의 기술뿐만 아니라, 강압적인 방법이나 체벌이 별로 소용이 없다는 것을 부모와 자녀들이 배울 때 더욱 효과적이 됩니다.
현실치료와 선택이론은 학교교실의 교육적 개선에서 적용이 되고 있으며, 현대적인 한국의 사회와 학교와 가정에 적용할 수 있는 타당성이 가장 높은 상담기법중의 하나라고 믿어도 좋을 것입니다.
5강
2인 1조 (실생활 적용사례 및 질문)
Glasser의 사례연구
관계 맺기 활동 / 역할연습 실습 (2)
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
윌리암 글라써가 역할 연습한 비디오 테이프를 보고 현실치료에서 하는 상담방법을 배우고, 교육에 참가한 사람들도 상담자와 내담자가 되어 역할연습을 한다.
6강
2인 1조 (실생활 적용사례 및 질문)
관계 맺기 활동 / Quality School의 개념
Lead Management와 Boss Management
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
많은 학생들이 공부를 하지 않고, 공부를 잘 하는 학생들까지도 최선을 다하지 않는 주요 이유는 외부 통제이론, 즉 공부하지 않는 학생은 처벌해야 한다는 경직된 아이디어를 갖고 있기 때문이다. 현실치료는 내부통제이론이며 학생들이 스스로 책임을 질 수 있도록 해야지 강요된 교육으로부터 얻을 수 있는 것은 저항뿐이다.
교육에 대한 가치는 배운 것을 사용하는 것이며(학교교육이 실패한 부분), 학생들이 "우리 선생님은 훌륭하세요."라고 말할 때는 그 교사가 단순히 지식만 습득하도록 하는 것이 아니라 그것을 사용하고 향상시키도록 가르쳐 주기 때문이다.
리드형 관리자는 회사를 성공적으로 만드는 일의 "좋은 것"과 비용에 관해 지속적으로 근로자들과 정직한 토론을 갖는다. 그들은 듣기만 할 뿐 아니라 끊임없이 "좋은 것"과 낮은 비용을 진전시키기 위해 제안할 수 있도록 근로자들을 북돋운다.
최향숙선생님의 아동심리 상담
이 강좌는 현실요법을 공부하는 이들은 물론, 어린이를 사랑하고 지도하는 모든 사람에게 커다란 도움이 될 것입니다. 현실치료는 아동상담에만 국한된 것이 아닙니다. 모든 인간관계에 적용할 수 있는 상담기법입니다.
교육현장뿐만 아니라 선생님들의 실제의 삶에 좋은 인간관계를 갖고자 하는데 더 많은 도움이 될 수 있는 실용적인 상담이론입니다.
아이들과 많은 시간을 보내거나 지도하는 모든 사람에게 이 강좌를 권합니다.
● 개강일 : 10월 29일 화요일
● 수업 시간 : 10월 29일∼12월 3일(6주), 매주 화요일, 오전 10시∼12시
● 수업료 : 10만원
● 모집인원 : 10명
1강
개인소개와 기초과정에 대한 기대감 나누기
2-3인 소집단 (이름, 일, 취미 등)
집단 기대감 (4인 1조)
선택이론 (다섯 가지 기본 욕구)
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
상담기법의 하나인 현실치료는, 인간이 유전적으로 이미 내재화된 다섯 가지 기본욕구(생존의 욕구, 사랑과 소속의 욕구, 힘에 대한 욕구, 자유에 대한 욕구, 즐기고 싶은 욕구)를 충족하기 위해서 끊임없이 행동한다는 가정을 전제로 한다. 인간은 순간순간 최선이라고 판단되는(그 판단이 효율적이든 비효율적이든 간에), 즉 주관적이기는 하나 자기 나름대로 창의적인 방법을 선택한다는 것이다. 그러므로 비효율적인 선택을 하는 것은 효율적인 방법을 몰라서이지 알기만 한다면 만족할 만한 대안적 방법을 선택하리라는 것이며, 모든 행동이 자신의 욕구 충족을 위한 선택이므로 행동에 대해서도 스스로 책임을 져야함을 강조하고 있다.
2강
2인 1조 (RT와 CT로 생활적용 사례)
관계 맺기 활동 / 선택이론 (지각세계, 좋은 세계)
내담자 이해하기(전행동, A상황 / B상황)
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
현실요법을 성공적으로 사용하는 핵심을 좋은 인간관계이다. 그러므로 관계 맺기 활동을 통해서 타인의 바램과 욕구를 방해하지 않으면서 자신의 욕구 충족을 충족할 수 있는 방법을 배울 수 있다. 그리고 좋은 세계는 인간이 경험한 것들 중에서 자신의 욕구를 충족시킨 환경, 사람, 활동, 귀한 소유물, 행사, 믿음의 형상들이다. 그러므로 교육적 적용은 교사들로 하여금 학생의 좋은 세계의 한 부분이 되도록 열심히 노력해서 그 결과로 학생들도 선생님에게서 배운 것들을 입력하게 하는 것이다.
3강
2인 1조 (실생활 적용사례 및 질문)
관계 맺기 활동 /상담기법 ( Robert Wubbolding의 상담환경과 절차)
평가와 계획 세우기
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
우볼딩은 사람들이 안고 있는 모든 불행한 이야기들은, 실제로는 자신의 선택이라는 것이다. 그러나 사람들은 자신이 고통을 선택했다는 사실을 모르고 있기 때문에, 사람들이 문제를 직시할 수 있도록 상담자는 포기하지 않아야 하고, 상담이란 것은 "상담의 환경과 절차" 이 두 과정을 조화롭게 엮어 내어 사람들로 하여금 자신들의 삶을 스스로 평가하고 바람직하게 덜 고통스러운 방향선택을 할 수 있도록 함께 작업하는 것이라고 하였다.
4강
2인 1조 (실생활 적용사례 및 질문)
강사가 성공사례를 Chart와 RT로 설명
- RT의 기본개념
- RT의 창시과정과 역사
- 전통적인 정신치료와 현실요법의 차이
- Quality의 개념
관계 맺기 활동 / 역할연습 실습 (1)
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
현실치료의 창시자인 윌리암 글라써는 비행청소녀들의 보호소인 "벤츄라 학교"에서 현실치료를 적용하여 효과적인 결과를 얻었으며, 특히 초등학교 학급실정에 맞는 현실치료를 적용한 치료적 접근으로 "낙오자 없는 학교 만들기"를 위해 광범위하게 일을 했다.
인간은 누구나 자신의 자기 삶의 주인이 되어 자신의 삶을 통제할 수 있을 때 행복을 느낀다고 합니다. 즉 자신의 삶에서 중요한 선택을 스스로 할 수 있고, 선택한 것에 대해 책임을 질 수 있는 사람이 행복한 사람이라는 것입니다. 자녀양육에 있어서도, 현실치료와 선택이론에 근거한 의사소통의 기술뿐만 아니라, 강압적인 방법이나 체벌이 별로 소용이 없다는 것을 부모와 자녀들이 배울 때 더욱 효과적이 됩니다.
현실치료와 선택이론은 학교교실의 교육적 개선에서 적용이 되고 있으며, 현대적인 한국의 사회와 학교와 가정에 적용할 수 있는 타당성이 가장 높은 상담기법중의 하나라고 믿어도 좋을 것입니다.
5강
2인 1조 (실생활 적용사례 및 질문)
Glasser의 사례연구
관계 맺기 활동 / 역할연습 실습 (2)
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
윌리암 글라써가 역할 연습한 비디오 테이프를 보고 현실치료에서 하는 상담방법을 배우고, 교육에 참가한 사람들도 상담자와 내담자가 되어 역할연습을 한다.
6강
2인 1조 (실생활 적용사례 및 질문)
관계 맺기 활동 / Quality School의 개념
Lead Management와 Boss Management
name sheet 작성 (2인 1조 : 배운 것/다시 배운 것)
많은 학생들이 공부를 하지 않고, 공부를 잘 하는 학생들까지도 최선을 다하지 않는 주요 이유는 외부 통제이론, 즉 공부하지 않는 학생은 처벌해야 한다는 경직된 아이디어를 갖고 있기 때문이다. 현실치료는 내부통제이론이며 학생들이 스스로 책임을 질 수 있도록 해야지 강요된 교육으로부터 얻을 수 있는 것은 저항뿐이다.
교육에 대한 가치는 배운 것을 사용하는 것이며(학교교육이 실패한 부분), 학생들이 "우리 선생님은 훌륭하세요."라고 말할 때는 그 교사가 단순히 지식만 습득하도록 하는 것이 아니라 그것을 사용하고 향상시키도록 가르쳐 주기 때문이다.
리드형 관리자는 회사를 성공적으로 만드는 일의 "좋은 것"과 비용에 관해 지속적으로 근로자들과 정직한 토론을 갖는다. 그들은 듣기만 할 뿐 아니라 끊임없이 "좋은 것"과 낮은 비용을 진전시키기 위해 제안할 수 있도록 근로자들을 북돋운다.