1. 일상에서 문제찾기 - 사스(SARS)의 공포
1) 사스란 무엇인가?
2) 중국은 왜 이런 괴질이 발생하였는가? 발생한 괴질, 위험지역, 관찰대상에 대하여
3) 왜 동시 다발적으로 일어나는가?

* 수업 교안 작성하기
起(도입) : 문제제기→ 수업의 목표설정→수업당위성(활용성) *사스의 공포→일상문 제(發文)→"나"의 문제로 인식
承(전개과정)역사성에서 찾기.
1)인류사에서 견줄만한 질병와 비교 →①비교 ②대조
2)인류사에서 견줄만한 죽음의 역사→영국 스모그, 히로시마원폭, 체로노빌 원자 력발전소 방사능 오염
轉(발달) : 발병지역, 발병요인, 발달과정, 대체문제
※핵심; 급속한 확산이유?
結(마무리) :1)해결방안 2)사회적 측면 3)개인적 측면
- 참고자료, 사이트안내, 자료출처

2. 四端과 논술과의 관계
1)惻隱之心 : 불쌍히 여기는 마음
2)羞惡之心 : 자신의 불의를 부끄러워하고 선하지 못함을 부끄러워 하는 마음
3)辭讓之心 : 양보하는 마음
4)是非之心 : 잘잘못을 분별하여 가리는 마음
*타인의 처지를 이해하는 마음에서 이해의 폭과 우애를 넓혀 나갈 수 있다
*문제에 대한 접근 -교과서적 이야기만 하는 아이가 아닌 자기 생각을 가진 아이
*어떤 삶을 살 것인가 -나에게 무엇이 문제인가를 모르는 사람은 외부로부터 충격 이 가해질 때 깨닫는 모습이 일어난다
*논술은 사단의 가치를 가진(자기 세계관) 사람이 의미있고 이해력이 있는 원리로 풀어 가는 논술을 할 수 있다
*단순한 세계도 복잡한 세계로 열려있다 그것은 사고과정에서 융해, 정리, 확산되는 것이다

3. 일상에서 문제찾기
1) 문제제기 : 환경이라는 체계에서 주기적인 큰흐름으로 봐서는 가치발견을 찾기 힘들다
2) 문제의식 가지기 : 무엇이 문제인가?
무의식→의식화(意識化)→"나"를 통해서(관계인식)→세계 인식

4." 어디로 갔을까 나의 한쪽은"을 중심으로
1) 조각을 잃어버린 슬픔에 빠져
①조각 ②잃어버린 ③슬픔은 무엇인가?
2) 길(여행)을 떠남의 의미 -(목표) 조각을 찾으러
3) 여행 중 만난 많은 존재(타자)

*만나고 나서
※짝(조각)을 만난 후 변화된 삶
1) 바뀐 삶 ①무엇이 어떻게 바뀌었는가
②바뀌게 된 이유는 무엇인가
2) 왜 바뀌었다고 생각했을까

※다시 조각을 찾으러 여행을 떠남
1) 어디로 가는 것일까
2) 다시 찾으려고 하는 "조각"은 무엇일까

※나와 동그라미
1)나는 어느 단계의 삶을 살고 있는가
2)왜 그렇게 생각하는가

5. 과제
1) "사스의 공포" 수업 교안작성하기
2)현대문명사회를 만드는 중요한 과학이론이나발명 발견 이론 5가지 찾아오기
3)쉅게 읽는 엘트로피/두레출판 읽기
4)햄버거, 현대사회에서 삶을 성찰하기 읽어오기

6. 수업소감
논술에 앞서 목표와 가치관을 바로 정립하는 인생관과 건강까지 유익한 정보를 챙겨 주시는 선생님의 진지한 수업 분위기가 좋았다