교사과정
중등 논술 강의 나눔터
1.토론수업은 왜 하는가?
@의사소통을 원활하게 하기 위함
- > 자기 생각을 바르게 전달하고 상대방의 의견을 그대로 이해하기 위함
- > 의사소통이란 세계 전체와의 소통을 의미하고 제한적인 인식에서 확장적인 인식으로의 전환을 의미
@토론을 통해 내 삶의 잔반적인 문제의식을 느끼고, 어떻게 삶을 살아가야 하는지를 생각해 보게 함.
2. 토론 수업의 목표
@관념적인 토론이 아니라 삶의 문제에 대한 대안과 태도, 고민까지 하게 되는 것이 토론의 궁극적인 목표
3. 토론을 왜 해야 하는가?
@공유의 문제(개인적인 문제->사회적인 문제)
@삶의 문제를 비교하고, 서로를 알아가는 과정
@내 자신이 상대를 알아가며, 진심으로 나를 알아가는 실질적인 관계를 형성해 나감
@고유한 정신을 느낄 수 있다
@사람의 특성과 상대방에 대한 존중감이 생긴다.
@가치관과 삶의 태도를 엿 볼 수있다
->계급적인 한계를 넘어설 수 있는 계기가 된다 (학생들은 어느 계급에도 속해 있지 않기 때문에 양쪽의 문제와 한계를 다 알아야 한다)
@자신의 한계를 발견
->공부. 독서 계획을 세워야 함을 스스로 느낄 수 있다.
->개인적인 문제에서 사회읽기가 가능해진다.
4. 토론은 무엇인가?
토의 : 주제에 대한 다양한 의견을 하나로 결론화 한다.
토론 : 대립되는 입장을 서로의 얘기를 통해 어떻게 할 것인가에 대한 방향성 제시
토의과정에서 토론이 이루어져야 하는 다양한 통합적 방식이 논술이다
5. 토론할 때의 어려움
@ 토론 주제를 어떻게 설정할까?
->질문과 발문의 방식문제 ,주제를 정할때 아이들 수준을 고려하고 교사는 다양한 토론의 자료 준비함
->논술 교사는 문제에서 대립되는 견해를 찾아야 한다 (예 : 저출산...)
-> 토론의 문제를 우리 삶, 사회적 이슈로 함은 삶의 보편적 가치를 강화하고 획득해 나아가는 것이다
-> 인식의 폭과 방식을 제공하는 것이 토론이기 때문에 교사의 태도가 중요함
@ 상대방의 이야기를 잘 듣지 않는 겨우
->왜 함께 토론해야 하는 지에 대한 상황설명과 고민 제시
->논평이나 반박논리(다른 학생에게 질문하게 함), 말 이어가기
-> 아이들 수준을 고려해서 아이들 모두 이야기 할 수 있는 주제 선정 (스스로 발표할 수 있는 주제를 선정케 한다)
@주제이탈 , 엉뚱한 이야기 하는 경우
->사회자의 역할을 정확하게 인식( 사회자,서기 역할을 엄밀하게 부여하고,한번씩 돌아가며 한다)
@주제에 대한 기초 배경지식이 없을 때
->교사의 문제 : 적절한 메뉴얼을 준비해서 수업에 대처 할 수 있어야 함
모든 아이들이 함께 할 수 있는 주제선정 (예: 구술 50제)
배경지식이 없다고 생각하는 것이기 때문에 교사는 자연스럽게 생각을 표현할 수 있는 계기를 만들어 주며, 이끌어 주어야 한다. (->너무 어렵네요)
* 토론의 마무리가 안 되었을 경우
->교사가 결론을 내주는 것이 아니라 아이들을 논리와 체계로 강화시켜 주어야 한다(우리 수업을 생각해 보세요)
->토론의 내용에 대하여 글로 써 볼수 있게 과제를 내준다.
다음주 과제
주제 : 친구 (문학작품, 역사적 사건, 영화나 만화 중 택 1) 교안짜기
->친구라는 주제를 어떻게 다룰 것인가?
헤르만 헷세의 수레바퀴 아래서 읽어오기
^ ^: 제가 지각을 해서 앞 부분 과 보충하실 내용 리플 달아주세요
참, 박형만 선생님! 늦게까지 첨삭강의 열심히 해주셔서 고맙습니다. *^ ^*
@의사소통을 원활하게 하기 위함
- > 자기 생각을 바르게 전달하고 상대방의 의견을 그대로 이해하기 위함
- > 의사소통이란 세계 전체와의 소통을 의미하고 제한적인 인식에서 확장적인 인식으로의 전환을 의미
@토론을 통해 내 삶의 잔반적인 문제의식을 느끼고, 어떻게 삶을 살아가야 하는지를 생각해 보게 함.
2. 토론 수업의 목표
@관념적인 토론이 아니라 삶의 문제에 대한 대안과 태도, 고민까지 하게 되는 것이 토론의 궁극적인 목표
3. 토론을 왜 해야 하는가?
@공유의 문제(개인적인 문제->사회적인 문제)
@삶의 문제를 비교하고, 서로를 알아가는 과정
@내 자신이 상대를 알아가며, 진심으로 나를 알아가는 실질적인 관계를 형성해 나감
@고유한 정신을 느낄 수 있다
@사람의 특성과 상대방에 대한 존중감이 생긴다.
@가치관과 삶의 태도를 엿 볼 수있다
->계급적인 한계를 넘어설 수 있는 계기가 된다 (학생들은 어느 계급에도 속해 있지 않기 때문에 양쪽의 문제와 한계를 다 알아야 한다)
@자신의 한계를 발견
->공부. 독서 계획을 세워야 함을 스스로 느낄 수 있다.
->개인적인 문제에서 사회읽기가 가능해진다.
4. 토론은 무엇인가?
토의 : 주제에 대한 다양한 의견을 하나로 결론화 한다.
토론 : 대립되는 입장을 서로의 얘기를 통해 어떻게 할 것인가에 대한 방향성 제시
토의과정에서 토론이 이루어져야 하는 다양한 통합적 방식이 논술이다
5. 토론할 때의 어려움
@ 토론 주제를 어떻게 설정할까?
->질문과 발문의 방식문제 ,주제를 정할때 아이들 수준을 고려하고 교사는 다양한 토론의 자료 준비함
->논술 교사는 문제에서 대립되는 견해를 찾아야 한다 (예 : 저출산...)
-> 토론의 문제를 우리 삶, 사회적 이슈로 함은 삶의 보편적 가치를 강화하고 획득해 나아가는 것이다
-> 인식의 폭과 방식을 제공하는 것이 토론이기 때문에 교사의 태도가 중요함
@ 상대방의 이야기를 잘 듣지 않는 겨우
->왜 함께 토론해야 하는 지에 대한 상황설명과 고민 제시
->논평이나 반박논리(다른 학생에게 질문하게 함), 말 이어가기
-> 아이들 수준을 고려해서 아이들 모두 이야기 할 수 있는 주제 선정 (스스로 발표할 수 있는 주제를 선정케 한다)
@주제이탈 , 엉뚱한 이야기 하는 경우
->사회자의 역할을 정확하게 인식( 사회자,서기 역할을 엄밀하게 부여하고,한번씩 돌아가며 한다)
@주제에 대한 기초 배경지식이 없을 때
->교사의 문제 : 적절한 메뉴얼을 준비해서 수업에 대처 할 수 있어야 함
모든 아이들이 함께 할 수 있는 주제선정 (예: 구술 50제)
배경지식이 없다고 생각하는 것이기 때문에 교사는 자연스럽게 생각을 표현할 수 있는 계기를 만들어 주며, 이끌어 주어야 한다. (->너무 어렵네요)
* 토론의 마무리가 안 되었을 경우
->교사가 결론을 내주는 것이 아니라 아이들을 논리와 체계로 강화시켜 주어야 한다(우리 수업을 생각해 보세요)
->토론의 내용에 대하여 글로 써 볼수 있게 과제를 내준다.
다음주 과제
주제 : 친구 (문학작품, 역사적 사건, 영화나 만화 중 택 1) 교안짜기
->친구라는 주제를 어떻게 다룰 것인가?
헤르만 헷세의 수레바퀴 아래서 읽어오기
^ ^: 제가 지각을 해서 앞 부분 과 보충하실 내용 리플 달아주세요
참, 박형만 선생님! 늦게까지 첨삭강의 열심히 해주셔서 고맙습니다. *^ ^*