*수업 진행
1)배움에 앞서: 노래 부르기
깊은 평화  (이제는 사멸한 북아일랜드 '게일락족의 비문' 한부분이 노랫말로 된)

2)5강 과제 2006  서강대학교 정시 예제 논제 해제
  -사설에 대한 이해
  -제시문 독해, 분석
  -도반 글 평가

3)서울대학교 2008학년도 논술고사 2차 예시문항 문항 분석
-인문계열/ 자연계열
-과제 제시:인문 계열 문항2 또는 2006학년도 서울대 정시 전형 기출문제 중 택1하여 논술문 작성

4)사설 바로 읽기

*수업 내용
1)2006 서강대학교 정시 예제 해제(2005년 9월 기사에 기초하여 북한에 대한 세계 사회의 식량 원조와
   북한의 인권상황을 연계한 사설 작성)
-사설의 성격:논조가 강하다, 정치성향 강하게 개입돼 가치 편향성을 띠고 있다.
사설 읽기의 주의점:비판적 사고를 바탕으로 비판적 읽기 필요
-제시문 분석:
(가)북한의 식량원조 거부에 대한 분석적 접근(원인 분석):사실 중심
(나)북한의 원조 거부에 대한 국제 사회의 반응
    -북한의 식량난의 원인을 북한 체제의 문제로, 북한 정부 책임으로 인식
(다)국가 인권위원회 비공개 논의 안건으로 북한 인권문제 논의예정:국내 정부 단체에서 다룰 문제인가?
(라)북한에 지원된 식량 배급의 투명성 요구:북한에 대한 비판적 시각

-논제 해제
1)사설의 기본얼개
-도입: 사설을 쓰는 이유, 배경:'특정한''주목해야 할' 사건에 대한 반응
          사건에 대한 우리의 태도, 사건을 해석
-전개: ( 문제가 되는 요인/ 문제의 의미) 분석
-마무리:강한 주장: 대책, 대안 제시와 요구

2)논제 얼개
-도입(무엇이 문제인가)
   북한의 식량원조 거부/북한의 인권

-전개(왜 문제인가)
   (인도주의)지원의 의미->거부사건 해석/거부 의도 해석, 전개될 양상<-지원의 영향(북한 인권상황
                                                                                                                    개선도움)
-마무리(대안제시)
지원 지속                               북한의 태도 개선 요구
주체적 관계 유지                     한국 요구
의미
  무조건 지원                         /   조건부 지원


*서울대 2008학년도 논술고사 2차 예시문항 분석
-통합교과적/다양한 방식의 출제 / 문제 난도 고르지 못하다/한 문항에 둘셋 문제
-문항2: 제시된 그림의 시대가 명시됨. 시대적 상황 염두에 두고 안견, 정선 그림 접근
-문항4:김승옥 자주 출제되는 작가/ 문학 제시문 자신의 관점을 갖고 해제할 것
-자연계열:자연계열,수리논술하는 분과 협업하는 방식으로 해제해결 모색

*사설 바로 읽기
-주장에 대한 논리화(주장에 대한 타당한 뒷받침이 있는가?)
-사건을 바라보는 시각이 균형이 있는가?( 한쪽 측면/다양한 측면)
-논조:감정적인가?/설득적인가?/협박적인가?
   예:파업사설 읽기-왜 파업하는가? (파업이유)
                           파업을 통해 얻으려는 목표(시민사회의 공적 이익과의 관련성/보편적 가치/
                           누구의 관점인가? (사용자/ 노동자)
       북한 핵문제: 각전문가 견해: 진보, 보수의 대립적 시각을 함께 제시
                         국제문제:미국, 중국, 일본 등 주변 국가 국제 사회의 대립적 시각도 함께 제시

->다양한 가치가 좀더 나은 가치를 향해 집중하는 것이 균형/ 단순히 극우, 극좌 다양한 스펙트럼의
   주장을 용인하고 제시하는 선에서 머무르지 않는다.
->사설은 그 어느 자료보다 비판적 읽기가 요구됨, 비판적 사고를 기를 수 있는 좋은 텍스트이다.

*오늘 결강하신 분- 수업 내용 정리한거 참고하셔서 다음 시간에 과제를 준비하셨으면 좋겠습니다.