중등 글쓰기 강의 나눔터
이번 강의는 자본주의 체계와 삶에 대한 내용이었어요.
마지막 수업에 다섯 명이 참석하여 생활의 소소한 얘기를 주고 받느라 강의 주제를 바쁘게 마무리 하였어요.
1. 배움에 앞서(자료1쪽)
피에르 쌍소의 `느리게 산다는 것의 의미` 일부이다.
소유 욕망은 인간이 존재하기 위한 가장 기본적인 요소라고 할 수 있는 애정이 결핍되었을 때 나타나는 결과이다. 이같은 광기와 상스러운 무지로부터 벗어나게 해 줄 수 있는 것은 오직 절제이다
2. 독해문제1 (자료 19-22쪽)
강수돌(고대 조치원 경영학)교수가 해오름에서 강의한 자료이다. 인간을 도구로 이해한다. 출산을 제한하거나 장려하는 것도 예라 할 수 있다. 또한 미국의 미혼모 정책은 그들을 방치했을 때 소요되는 사회적 비용이 성장을 돕는 것보다 덜 든다.
3. 독해문제2 (자료 23-26쪽)
자본주의에서는 생산과 노동이 분리되어 자아 실현이 원천 봉쇄된다. 이같은 분리가 외로움을 만들어 소비를 부추긴다. 자본주의 체계에서 유린당하는 삶을 회복하기 위해서는 생명가치의 소중함을 깨닫고 삶의 자율성을 확보하는 것이다(자료 32쪽 3. 소결) 예로는 교육과 삶, 생산과 소비를 일치시키는 것을 목표로 하는 대안 학교 활동이 있다.
* 강화도의 `산` , `풀무 학교` , `간디학교` 등의 언급이 있었다.
4. 논술과제 (자료 36-38쪽)
성대 기출 문제로 고 1정도에서 다룰 수 있다.
ㅇ 논제 해제 : 상반된 두 가지 주장에 대한 자신의 견해를 논술한다. <표>를 모두 인용한다. 주장의 차이를 설명하고 타당성 있는 견해를 제시해야 한다. 그리고 다른 입장의 긍정성, 문제점을 언급해서 글의 균형을 잡아야 한다.
ㅇ 제시문 해제 : 제시문 1.4를 하나로 제시문 2.3을 또 하나의 입장으로 분류한다. 표1과 표3은 제시문 2.3의 입장에 연결하고 표 2는 제시문 1.4의 입장에 연결하여 인용한다.
ㅇ 논술 과제 평가
윤운하 글 : 총 5단락으로 구성되었다. 1단락 문제 제기는 좋았다. 행복을 구체적으로 개념화하면 좋겠고 문제 상황을 제시할 필요가 있다. 2단락은 제시문을 통해 논지를 끌어냈다. 3단락은 제시문2의 타다성을 제시하였다. 4단락은 제시문2의 강화이고 5단락은 제시문 1.4의 지지 입장으로 서술하였다. 표를 구체적으로 인용해야 하는데 논리적으로만 담아내서 아쉬움이 있다. 인용이란 표의 수치를 직접 언급해야 한다.
* 운하 선생님은 글쓰기에서 하산하셔도 되겠다는 마니샘의 말씀
5. 수업 스케치
가족에 얽힌 삶의 이야기, 우리 사회에서 운동의 방향성, 대안 학교 이야기 등 참으로 많은 이야기들이 있었고 헤어짐을 아쉬워하면서 왕언니의 호출에 다음 모임을 약속하며 수업을 마무리 했어요.그리고 케이스가 멋진 수료증도 받아 아주 기뻤답니다.
* 마니샘의 학교 운영 위원회 선출과 운하 선생님의 배남 인터뷰(?)는 어찌 되었는지 궁금하네요
6. 기타
` 세계의 흙집` 은 2003년 4월 23일, 4월 30일 KBS1TV수요 기획에서 방영되었던 내용입니다.
주제보다는 기타의 내용이 많았어서 정리를 만족스럽게 하지 못했네요.
마니샘의 문자에 답을 못드려 죄송해요. 나중에 8기 얼굴보고 소중한 인연 이어나가요. 수미,숙영선생님도 뵈면 좋겠네요.
늘 건강하시고 평안한 하루 하루가 되시기를~~
마지막 수업에 다섯 명이 참석하여 생활의 소소한 얘기를 주고 받느라 강의 주제를 바쁘게 마무리 하였어요.
1. 배움에 앞서(자료1쪽)
피에르 쌍소의 `느리게 산다는 것의 의미` 일부이다.
소유 욕망은 인간이 존재하기 위한 가장 기본적인 요소라고 할 수 있는 애정이 결핍되었을 때 나타나는 결과이다. 이같은 광기와 상스러운 무지로부터 벗어나게 해 줄 수 있는 것은 오직 절제이다
2. 독해문제1 (자료 19-22쪽)
강수돌(고대 조치원 경영학)교수가 해오름에서 강의한 자료이다. 인간을 도구로 이해한다. 출산을 제한하거나 장려하는 것도 예라 할 수 있다. 또한 미국의 미혼모 정책은 그들을 방치했을 때 소요되는 사회적 비용이 성장을 돕는 것보다 덜 든다.
3. 독해문제2 (자료 23-26쪽)
자본주의에서는 생산과 노동이 분리되어 자아 실현이 원천 봉쇄된다. 이같은 분리가 외로움을 만들어 소비를 부추긴다. 자본주의 체계에서 유린당하는 삶을 회복하기 위해서는 생명가치의 소중함을 깨닫고 삶의 자율성을 확보하는 것이다(자료 32쪽 3. 소결) 예로는 교육과 삶, 생산과 소비를 일치시키는 것을 목표로 하는 대안 학교 활동이 있다.
* 강화도의 `산` , `풀무 학교` , `간디학교` 등의 언급이 있었다.
4. 논술과제 (자료 36-38쪽)
성대 기출 문제로 고 1정도에서 다룰 수 있다.
ㅇ 논제 해제 : 상반된 두 가지 주장에 대한 자신의 견해를 논술한다. <표>를 모두 인용한다. 주장의 차이를 설명하고 타당성 있는 견해를 제시해야 한다. 그리고 다른 입장의 긍정성, 문제점을 언급해서 글의 균형을 잡아야 한다.
ㅇ 제시문 해제 : 제시문 1.4를 하나로 제시문 2.3을 또 하나의 입장으로 분류한다. 표1과 표3은 제시문 2.3의 입장에 연결하고 표 2는 제시문 1.4의 입장에 연결하여 인용한다.
ㅇ 논술 과제 평가
윤운하 글 : 총 5단락으로 구성되었다. 1단락 문제 제기는 좋았다. 행복을 구체적으로 개념화하면 좋겠고 문제 상황을 제시할 필요가 있다. 2단락은 제시문을 통해 논지를 끌어냈다. 3단락은 제시문2의 타다성을 제시하였다. 4단락은 제시문2의 강화이고 5단락은 제시문 1.4의 지지 입장으로 서술하였다. 표를 구체적으로 인용해야 하는데 논리적으로만 담아내서 아쉬움이 있다. 인용이란 표의 수치를 직접 언급해야 한다.
* 운하 선생님은 글쓰기에서 하산하셔도 되겠다는 마니샘의 말씀
5. 수업 스케치
가족에 얽힌 삶의 이야기, 우리 사회에서 운동의 방향성, 대안 학교 이야기 등 참으로 많은 이야기들이 있었고 헤어짐을 아쉬워하면서 왕언니의 호출에 다음 모임을 약속하며 수업을 마무리 했어요.그리고 케이스가 멋진 수료증도 받아 아주 기뻤답니다.
* 마니샘의 학교 운영 위원회 선출과 운하 선생님의 배남 인터뷰(?)는 어찌 되었는지 궁금하네요
6. 기타
` 세계의 흙집` 은 2003년 4월 23일, 4월 30일 KBS1TV수요 기획에서 방영되었던 내용입니다.
주제보다는 기타의 내용이 많았어서 정리를 만족스럽게 하지 못했네요.
마니샘의 문자에 답을 못드려 죄송해요. 나중에 8기 얼굴보고 소중한 인연 이어나가요. 수미,숙영선생님도 뵈면 좋겠네요.
늘 건강하시고 평안한 하루 하루가 되시기를~~