교사과정
초등 논술 강의 나눔터
<강의 요약> 초등독서논술 실전과정 2기 19강 20150206
1. 마음열기
노래 <축복송 2>
2. 펼치기
-의심의 과정에서 질문이 생겨난다. 그리고 이 질문들을 모아서 이야기화(동화 만들기)할 수 있다. 이렇게 동화를 만들기 위해 ‘관찰하기’는 중요한 작업이다. 아이들에게는 살아있는 것을 관찰하게 하는 것이 좋다. (아이들에게 질문들을 나올 수 있게 이끄는 힘은 ‘관찰’이다.)
-읽기 자료: “What Are Heavy?” 크리스티나 로제티의 시 읽고 대입하여 써보기
-읽기 자료: “쏟아지는 질문으로 한 편의 동화 만들기”
-과제 발표: “우리가 궁금한 것들”4쪽 이야기 만들기
3. <기질>에 대해 알아보기
-불(빠르고 건조)+흙(무겁고 축축)+물(무겁고 축축)+바람(빠르고 가볍다)
-4대 우너소는 골고루 자연 속에 있고 인간의 기질에도 들어있다.
자연 | 성격 | 사람에 대입하기 |
불(담즙)
| 급하다.뜨겁다.밝다.번지다. 위로 움직인다. 익히다(도구-불 사용-문명의 시작). 태운다(재) 익히다. 화상 | (외향적)열정 단호 직선적 자기표현이 다 드러난다. 사람을 모은다. 지구력이 없다. 하면된다 식의 사고가 강하다. 배려심이 부족하고 스스로 자기 일을 잘한다. 타고난 리더이며 친절함과 동정심이 부족하다. -불결의 아이들은 건강함을 배워야 한다(동정에 대한 마음이 드러난 책을 읽히기)
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바람(다혈=경혈)
| 가볍다. 시원하다. 자유롭다 눈에 안보이고 빠르다. 움직이고 머물지 않는다. 씨앗을 옮겨준다. 장벽에 약하다. | 자유분방 쾌활하고 명석하다. 생기발랄 말이 많고 지구력이 없다. 순발력과 임기응변이 있고 도적적이지 않고 인내심이 부족하다. 관심이 늘 옮겨다닌다. -작은 목표를 완수해낼 수 있는 도저을 하게 하라! (많은 관심을 좁혀주기) |
물(점액)
| 위애서 아래로 흐른다. 차갑다 형태가 정해져 있지 않다. 액체 기체 고체 상태로 자기를 바꿀 수 있다. 생명의 시작이다. 평온하고 잠잠하다. | 평화주의자이며 있는 듯 없는 듯 보이지 않는 존재. 좌절을 많이 느낀다. 항상 남을 먼저 생각하고 자기주장이 없어 답답한 면이 있다. 준비성이 철저하고 자신에게는 엄격한 잣대가 있다. -형태를 제시하고 갖춰주었을 때 안정감을 느낀다.(의식이 늦게 깬다) -속을 알 수 없는 아이이며 다소 느린 이 기질의 아이들은 속도를 존중해 줄 것. 타당한 이유를 알려주고 지도하면 잘 따른다.) |
흙(우울)
| 단단 고체 결정체가 정해져 있다. 품어준다. 모든 것을 썩혀 거름으로 만든다. 무겁다. 겉은 차갑지만 속은 따뜻하다. 모든 생명을 키운다. 광물이 들어있다. 누군가 캐주어야 한다. 빛나는 보석의 존재가 가능하다. | 예미하고 섬세하다. 예술가 기질. 한우물을 깊게 파고 깊이를 예측할 수 없다. 표현을 잘 안하고 드러나길 원하지 않는다. 염세적이고 자기세계가 있다. 유머가 있고 동정심이 많다. -멘토가 필요하다 끊임없이 연마했을 때 빛나는 보석이 될 수 있고 자기 세계가 남과 공유되면 좋다) |
-불결의 아이들은 건강한 리더쉽을 갖도록 도와야 한다. 누군가를 도울 수 있는 기회를 자주 갖도록 환경을 만들어 주면 좋다.
-물결의 아이들은 움직이는 것을 즐기지 않는다. 그러므로 캠프를 보내거나 자주 움직일 수 있도록 도와야 한다. 거절을 잘 못하고 책임감이 높고 선택을 잘 못하므로 거절할 수 있는 마음을 갖도록 돕기.
-바람결의 아이들은 한 가지 작은 도전과제를 주어 끝까지 할 수 있도록 도와야 한다. 진짜 자기 것을 찾을 수 있도록! 모험소설을 읽히는 것이 좋다.
-흙결의 아이들은 마음이 약해 거짓말을 잘 한다. 화를 낼 수 있도록 도와야 한다. 세상을 보여주는 멘토가 필요하고 성장소설을 읽히는 것이 좋다.
-교사는 아이들의 각 기질이 가진 특징을 이해해야 하고 스스로도 네 기질이 조화롭게 균형을 이룬 사람이 되어야 한다.
4. <주제수업을 통한 인식의 확장>에 대해 알아보기
주제 확장 수업은 아이들이 한 가지 주제에 들어가서 놀아볼 수 있게 하는 것이다. 책 수업은 그 사람의 영혼의 민낯을 가장 가까이에서 볼 수 있는 형태의 시간이다. 인간과 인간의 만남이 되어야 한다.
-주제 수업 계획하기의 과정 알기
-주제별 읽기 텍스트와 다양한 주제 선정하기
-수업 지도안 예시
-주제 수업 3차시 구체안 예시(“나에 대하여)
<과제>
마인드 맵(생각그물): “나를 소개할 수 있는 갈래들”
인쇄물 11쪽 빈칸 채우기: <나는 소중해> 한 부분
인쇄물 14쪽 글쓰기 3번: 안의 아버지인 족장이 돌아왔을 때 어떤 일이 일어났을까?
책 읽어올 것: <열세번째 아이> <잘못 뽑은 반장> <또 잘못 뽑은 반장>