교사과정
초등 논술 강의 나눔터
2005.11.12 07:20:12 (*.163.199.213)
1001
안녕하세요.
이순란입니다.
강의 정리해야한다는 사명감에 일찌감치 서두른 보람이 있어선지, 정말 오랜만에 제시간에 도착했습니다.
안광숙샘께서 제가 지각안해서 놀라셨답니다. 완전 '지각쟁이'였음을 고개 숙여 반성~~^^
노랑 은행잎처럼 따스한 오늘,
마지막 강의(19강~24강)까지 함께 할 "김혜옥 선생님"을 처음 뵈었습니다. 29기 님들과의 수업도 정말 몇 번 남지 않았네요. 좋은 선생님과 29기 님들이 힘을 모아 겨울의 초입까지 가을의 풍성함을 힘껏 밀고 나갔으면 합니다. 29기 힘내라 힘내~~^^
1. 노래부르기
전에 배웠던 '여름 바람'을 '가을 바람'으로 고쳐 불렀습니다.
- '여름'을 '봄, 가을, 겨울'로 계절마다 바꿔 불러 보세요.
- 노래 선정 할 때, 학년에 맞게 음정과 가사를 고려하여 선택.
- 다음주에는 '참된 길을 가려네'를 배웁답니다.
(삶과 미래에 대한 의미를 담고 있는 노래라네요.)
- 다음주부터 '리코더' 가지고 다니세요.
(리코더 단체로 구입 신청했습니다. 또 필요하신 분은 김지영 샘에게 연락바랍니다.)
2. 시낭송
'배움의 길'(이현주 목사님이 정리하신 시집 "배음의 도" 중에서)을 한 사람이 한 줄씩 돌아가면 읽었습니다.
- '배움의 진정성'에 대한 고민과 고찰이 필요.
- 배우는 자와 가르치는 자의 자세에 대한 생각과 고민이 필요.
3. 주제통합수업(주제 중심의 수업방식)
김혜옥 선생님과 함께 할 수업은 '주제통합수업'이라고 할 수 있습니다.
- 한 가지의 주제를 중심으로 통합해 내는 것이 중요.
- 아이들의 삶에 밀접하고 근본이 된다고 생각되는 주제를 선택하여 일회성이 아닌 연관되는 수업 속에서 충분히 주제를 경험하고 자기 것으로 내면화할 수 있도록 도움.
- 독서와 관찰, 토론, 영화 감상, 사진자료 등 주제를 충분히 경험하고 느낄 수 있는 다양한 방법이 병행.
- 주제통합수업을 통해 세계의 확장과 깊이있는 사고를 유도.
- 다혈질의 아동은 지루해 할 수 있으므로 적당한 조절이 필요.
* 논술의 원칙
- 내가 서 있는 자리에 충실.
- 교사의 경험과 행복이 아이들에게 전이되므로 행복한 교사가 되어야 함.
- 개인과 개인의 행복이 모여 세상이 행복해짐.
- '논술'은 자신의 삶을 자기의 의지로 이끌어 가도록 돕는 것
4. 생각 열기
'꼬리 없는 쥐' 비디오 감상
- 문제 의식을 갖기 위한 비디오.
* 샘들 평
- 이해를 돕기 위한 안내를 하면 초등학생에게도 가능
- 자본주의 사회에서 살아남기 의한 어쩔 수 없는 선택
- 기계화로 인한 인원 감축
- 이 사회 시스템 속에 살아남기 위한 몸부림
- 사회와 기업이 요구하는 능력의 개발을 위해 upgrade 필요
** 김혜옥 선생님 평
- 능력을 쌓은 후에는 행복할까?
- 바닥을 쳐야 새로운 삶을 찾게 된다.
- 작품속의 쥐는 버리면서 얻으려 했지만, 가장 소중한 것을 잃음.
(바꿀 만한 가치가 있었을까?)
- 그렇다면 지금 우리 아이들이 잃어가는 것은?
- 어떤 환경에서 일하는냐가 아닌 삶에서의 자신의 존재 가치 실현이 중요.
- 아이들 스스로 나가 '나답게' 존재 가치를 실현할 수 있는 의지를 키워주는게 중요.
- 초등학생은 사회시스템을 전체적으로 파악하고 이해하기 힘드므로 적합한 비디오가 아님.
- 슈타이너는 '자유'가 중요하다고 함. 그래서 '자유 발도로프학교'라고 함
성인이 되어 한 인간으로 완성되었을 때, 자신의 미래를 자유의지에 따라 선택하고 만들어 가는 것,
그것을 키워주는게 '교육'임.
5. 모듬 토론
"아이들과 함께 다루었으면 좋은 주제는?"
- 생각그물로 그리기
1) 조현정 샘외 5명
'나'를 주제로
- 나의 역사(과거, 현재, 미래)
- 가족 + 소중해요
- 이웃(사회)
** 김혜옥 선생님 평
- 수업시 시야가 확장된 후에 '나'란 주제를 잃지 않아야 함.
*** 질문? 사회적 가치는 무엇인가?
- 가치 판단의 기준을 어디에 둘 것인가?
- 아이들이 생각하는 가치, 무엇이 가치있는가를 고민
- 고민과 결정은 아이가 해내야 할 문제
- 공공의 작업을 통해 나눔의 관계를 배움
2) 정경희 샘외 5명
- 사회 : 전통문화, 이슬람 바로 알기. 미술, 예술, 건축 등
- 평화 : 폭력
- 관계 맺기 : 가족, 친구
- 역사 : 우리 역사(고전, 동화, 신화), 세계 역사
- 경제 : 부와 가난, 돈의 가치, 개념, 용돈
- 자연 : 과학, 생명의 소중함
** 김혜옥 선생님 평
- 초등학생에게 부담을 주는 주제일 듯
- 세상에서 많이 배워야 하는 수업
- 주제를 선택할 때는 나와의 소통이 중요
- 주제를 구체화할 필요가 있음
예) '옷' - 구체적, 실질적으로 시작하여 복식사로 넘어갈 수 있음
- 한 주제에서 문제 의식이 시작되어 자연스럽게 다음 주제로 넘어가는 게 필요
- 아이들의 관심과 주제의 연관성 고려
- 경제는 주의해야 할 주제로 관점을 잡는 수업이 전제되어야 함
3) 김명선 샘외 4명
- 학교 : 반친구, 선생님의 좋은점 등
- 친구 : 좋은 친구와 나쁜 친구, 나는 좋은 친구인가?
- 가족 : 가족 해체, 기러기 엄마, 아빠, 가족의 의사 소통
- 자유 : 10년 후에 내가 누리고 싶은 자유
- 문화 : 예전의 놀이와 요즈음의 놀이, 빼빼로 데이(유행문화)
- 선택 : 외모 바꾸기
- 정말 보아야할 것들 : 자연, 생태, 진정한 나
** 김햬옥 선생님 평
- 구체적인 주제가 필요
6. 과제
1) 각자 모듬에서 토론한 내용을 중심으로 '나는 이러한 주제수업을 어떻게 풀 것인가?'로 주제 수업안 작성하기. (차시는 자유입니다.)
2) '생명'을 주제로 생각 모아오기
어떤 관점으로 어떻게 느끼는지 고민하여 '생각그물'이나 '에세이' 등 형식은 자유롭게 선택하되, 결과물의 형태로 작성해오기.
3) '부숭이는 힘이 세다' 읽어오기
7. 준비물
1) 시와 노래 공책, 나무 관찰 공책, 전통문양 공책, 수 공책 등 모든 공책 가져오세요.
2) 리코더
3) 앞치마
*** 일주일 동안 그동안 밀린 숙제 할 생각하니 깜깜하네요. '내나무'는 어떻게 됐는지? 전통문양은 지난번 발표 이후로 들쳐보지도 않고... 다 할 수는 없고 한 장씩이라도 채워야 할 듯 합니다. 낙엽은 모으고 계세요. 가을님이 떠나시기 전에 고운 낙엽 많이 많이 모으세요. 그럼 담주까지 안녕~~^^
이순란입니다.
강의 정리해야한다는 사명감에 일찌감치 서두른 보람이 있어선지, 정말 오랜만에 제시간에 도착했습니다.
안광숙샘께서 제가 지각안해서 놀라셨답니다. 완전 '지각쟁이'였음을 고개 숙여 반성~~^^
노랑 은행잎처럼 따스한 오늘,
마지막 강의(19강~24강)까지 함께 할 "김혜옥 선생님"을 처음 뵈었습니다. 29기 님들과의 수업도 정말 몇 번 남지 않았네요. 좋은 선생님과 29기 님들이 힘을 모아 겨울의 초입까지 가을의 풍성함을 힘껏 밀고 나갔으면 합니다. 29기 힘내라 힘내~~^^
1. 노래부르기
전에 배웠던 '여름 바람'을 '가을 바람'으로 고쳐 불렀습니다.
- '여름'을 '봄, 가을, 겨울'로 계절마다 바꿔 불러 보세요.
- 노래 선정 할 때, 학년에 맞게 음정과 가사를 고려하여 선택.
- 다음주에는 '참된 길을 가려네'를 배웁답니다.
(삶과 미래에 대한 의미를 담고 있는 노래라네요.)
- 다음주부터 '리코더' 가지고 다니세요.
(리코더 단체로 구입 신청했습니다. 또 필요하신 분은 김지영 샘에게 연락바랍니다.)
2. 시낭송
'배움의 길'(이현주 목사님이 정리하신 시집 "배음의 도" 중에서)을 한 사람이 한 줄씩 돌아가면 읽었습니다.
- '배움의 진정성'에 대한 고민과 고찰이 필요.
- 배우는 자와 가르치는 자의 자세에 대한 생각과 고민이 필요.
3. 주제통합수업(주제 중심의 수업방식)
김혜옥 선생님과 함께 할 수업은 '주제통합수업'이라고 할 수 있습니다.
- 한 가지의 주제를 중심으로 통합해 내는 것이 중요.
- 아이들의 삶에 밀접하고 근본이 된다고 생각되는 주제를 선택하여 일회성이 아닌 연관되는 수업 속에서 충분히 주제를 경험하고 자기 것으로 내면화할 수 있도록 도움.
- 독서와 관찰, 토론, 영화 감상, 사진자료 등 주제를 충분히 경험하고 느낄 수 있는 다양한 방법이 병행.
- 주제통합수업을 통해 세계의 확장과 깊이있는 사고를 유도.
- 다혈질의 아동은 지루해 할 수 있으므로 적당한 조절이 필요.
* 논술의 원칙
- 내가 서 있는 자리에 충실.
- 교사의 경험과 행복이 아이들에게 전이되므로 행복한 교사가 되어야 함.
- 개인과 개인의 행복이 모여 세상이 행복해짐.
- '논술'은 자신의 삶을 자기의 의지로 이끌어 가도록 돕는 것
4. 생각 열기
'꼬리 없는 쥐' 비디오 감상
- 문제 의식을 갖기 위한 비디오.
* 샘들 평
- 이해를 돕기 위한 안내를 하면 초등학생에게도 가능
- 자본주의 사회에서 살아남기 의한 어쩔 수 없는 선택
- 기계화로 인한 인원 감축
- 이 사회 시스템 속에 살아남기 위한 몸부림
- 사회와 기업이 요구하는 능력의 개발을 위해 upgrade 필요
** 김혜옥 선생님 평
- 능력을 쌓은 후에는 행복할까?
- 바닥을 쳐야 새로운 삶을 찾게 된다.
- 작품속의 쥐는 버리면서 얻으려 했지만, 가장 소중한 것을 잃음.
(바꿀 만한 가치가 있었을까?)
- 그렇다면 지금 우리 아이들이 잃어가는 것은?
- 어떤 환경에서 일하는냐가 아닌 삶에서의 자신의 존재 가치 실현이 중요.
- 아이들 스스로 나가 '나답게' 존재 가치를 실현할 수 있는 의지를 키워주는게 중요.
- 초등학생은 사회시스템을 전체적으로 파악하고 이해하기 힘드므로 적합한 비디오가 아님.
- 슈타이너는 '자유'가 중요하다고 함. 그래서 '자유 발도로프학교'라고 함
성인이 되어 한 인간으로 완성되었을 때, 자신의 미래를 자유의지에 따라 선택하고 만들어 가는 것,
그것을 키워주는게 '교육'임.
5. 모듬 토론
"아이들과 함께 다루었으면 좋은 주제는?"
- 생각그물로 그리기
1) 조현정 샘외 5명
'나'를 주제로
- 나의 역사(과거, 현재, 미래)
- 가족 + 소중해요
- 이웃(사회)
** 김혜옥 선생님 평
- 수업시 시야가 확장된 후에 '나'란 주제를 잃지 않아야 함.
*** 질문? 사회적 가치는 무엇인가?
- 가치 판단의 기준을 어디에 둘 것인가?
- 아이들이 생각하는 가치, 무엇이 가치있는가를 고민
- 고민과 결정은 아이가 해내야 할 문제
- 공공의 작업을 통해 나눔의 관계를 배움
2) 정경희 샘외 5명
- 사회 : 전통문화, 이슬람 바로 알기. 미술, 예술, 건축 등
- 평화 : 폭력
- 관계 맺기 : 가족, 친구
- 역사 : 우리 역사(고전, 동화, 신화), 세계 역사
- 경제 : 부와 가난, 돈의 가치, 개념, 용돈
- 자연 : 과학, 생명의 소중함
** 김혜옥 선생님 평
- 초등학생에게 부담을 주는 주제일 듯
- 세상에서 많이 배워야 하는 수업
- 주제를 선택할 때는 나와의 소통이 중요
- 주제를 구체화할 필요가 있음
예) '옷' - 구체적, 실질적으로 시작하여 복식사로 넘어갈 수 있음
- 한 주제에서 문제 의식이 시작되어 자연스럽게 다음 주제로 넘어가는 게 필요
- 아이들의 관심과 주제의 연관성 고려
- 경제는 주의해야 할 주제로 관점을 잡는 수업이 전제되어야 함
3) 김명선 샘외 4명
- 학교 : 반친구, 선생님의 좋은점 등
- 친구 : 좋은 친구와 나쁜 친구, 나는 좋은 친구인가?
- 가족 : 가족 해체, 기러기 엄마, 아빠, 가족의 의사 소통
- 자유 : 10년 후에 내가 누리고 싶은 자유
- 문화 : 예전의 놀이와 요즈음의 놀이, 빼빼로 데이(유행문화)
- 선택 : 외모 바꾸기
- 정말 보아야할 것들 : 자연, 생태, 진정한 나
** 김햬옥 선생님 평
- 구체적인 주제가 필요
6. 과제
1) 각자 모듬에서 토론한 내용을 중심으로 '나는 이러한 주제수업을 어떻게 풀 것인가?'로 주제 수업안 작성하기. (차시는 자유입니다.)
2) '생명'을 주제로 생각 모아오기
어떤 관점으로 어떻게 느끼는지 고민하여 '생각그물'이나 '에세이' 등 형식은 자유롭게 선택하되, 결과물의 형태로 작성해오기.
3) '부숭이는 힘이 세다' 읽어오기
7. 준비물
1) 시와 노래 공책, 나무 관찰 공책, 전통문양 공책, 수 공책 등 모든 공책 가져오세요.
2) 리코더
3) 앞치마
*** 일주일 동안 그동안 밀린 숙제 할 생각하니 깜깜하네요. '내나무'는 어떻게 됐는지? 전통문양은 지난번 발표 이후로 들쳐보지도 않고... 다 할 수는 없고 한 장씩이라도 채워야 할 듯 합니다. 낙엽은 모으고 계세요. 가을님이 떠나시기 전에 고운 낙엽 많이 많이 모으세요. 그럼 담주까지 안녕~~^^