중등 논술 53기 6강 정리

(1분 발표) 박경화^^

주제 : 학교는 왜 필요한가?

학생 주도 학습, 경쟁 없는 학교로 학교 변화 필요하다.

▶학교 강의하면서 느끼는 것(고등학교 50분 수업)

→ 주제 하나 완성되기, 이어지기 어렵다.

→ 질문하고 답변하는 활동이 안 된다.

→ 대안학교에서 120분의 수업을 180분 수업으로 조정해도 부족하더라.

▶학교 누가 주도하고 있는가? 지금은 국가다.

→ 미국의 경우 홈스쿨링 시스템 잘 돼 있지만,

우리나라에선 어렵다.

▶훌륭한 스승에게 배우는 장들이 있다.

→통전학림 배움의 숲-대안학교 꽃피는 학교에서 설립

-청소년 대상 인문학 책읽기

→하자센터(학교)-다양한 프로그램 중 여행학교(길 위의 학교)

(마음열기)

부모로서 해 줄 단 세 가지 – 박노해

...

둘째는 '안 되는 건 안 된다'를 새겨주는 일이다

살생을 해서는 안 되고

약자를 괴롭혀서는 안 되고

물자를 낭비해서는 안 되고

거짓에 침묵동조해서는 안 된다

안 되는 건 안 된다!는 것을

뼛속 깊이 새겨주는 일이다

...

(예전에도 지금도 가장 내가 부모로서 못한 부분^^;)

(책 읽은 소감 나누기)

→대체로 선생님들이 예전에 한번 씩은 읽었던 책

→한스에 감정이입 되어 읽거나 또는 하일르너의 무심함에 분노하기도 하며 읽기도

→주인공 한스의 성격에 대한 견해들

→한스의 죽음에 대하여-자살인지 아닌지 그 사실 여부는 책 속에 나와 있지 않지만 주변 어른들과 학교의 책임이 크다

→결정 장애 가진 우리 아이들(어른들인 우리도 마찬가지)

▶당시 독일은 목사가 최고 엘리트. 공무원. 독일 사회에서 목회자를 대우하는 걸 보면 목사의 권위 절대적. 신학교도 선망의 대상-한스의 낭만적 기질 살리지 못하고 아주 엄격한 신학교의 삶의 조건이 제대로 성장하지 못하도록 만들었다.

▶배움에서 노리는 점-문학작품을 깊이 있게 분석하는 능력을 키운다.

→고등학생 이상이어야 가능하겠다.

-작품의 주제의식을 통해 우리가 살고 있는 사회문제를 읽어낼 수 있다.

→주변 환경에 대한 인식이 필요하다.

-등장인믈을 통해 나의 또 다른 모습을 알 수 있다.

→여러 인물 유형에 따라 나의 모습 찾아보자.

-작품을 통해 내가 가야 할 길을 모색할 수 있다.

→주체적 고민이 필요하다.

-주인공의 삶의 태도를 통해 현재 자신의 가치관 및 생활 태도를 돌아보 고 비판적으로 평가할 수 있다.

(작품 배경 연구 발표–박경화^^)

*시대적 사회적 배경

→19 세기 말 (세기 전환기 ) 독일에서는  청소년의 자살, 특히 학교에 다니고 있는 학생들의 자살이 심각한 사회 문제로 부각되었다. 학교 학생의 자살이 세기 전환기에 크게 증가했음을 강조했고, 일주일에 한 명의 학생이 자살하고 있다고 주장하는 통계학자도 있었다.

→독일 문학에 기숙학교 문학이 하나의 장르로 성립 되었다.

*공간적 배경

슈바르츠 발트의 작은 고을-게르바 소로 / 매 소로

한스 기벤라트의 집은 게르바 소로에 속함

마울브론 수도원은 1993년부터 유네스코 세계문화유산에 이름을 올렸다.

▶하버드 대학교에서는 로스차일드 가문에 대해 배우는 학문도 있다.

(주요 인물 연구 발표-김미희^^)

→한스 기벤라트 / 한스 아버지 / 플라이크 / 목사 / 교장선생님 / 아우구스트 / 엠마

→각각의 인물들을 1인칭 시점으로 서술-정말 재밌음, 이 방법! 샘이 워낙 잘 쓰신 까닭도

(수업 교안 발표 & 검토)

김미희^^ - 오철숙^^ -조수행^^ - 박경화^^ - 허은영^^

김미희^^ 주제-진정한 교육은 개인이 성장토록 한다.

수업목표-참교육의 의미에 대해 생각해 볼 수 있다.

-진정한 자신을 발견하는 과정에 대해 생각해 볼 수 있다.

-진정한 관계란 무엇인지 살펴볼 수 있다.

오철숙^^ 주제-나는 내 삶의 주인인가

수업목표-내 삶의 주체가 되기 위해 어떤 삶을 살 것인지 고민해 졸 수 있다.

-경쟁(선행)위주의 교육이 가져올 수 있는 문제점과 해결방향을 생각할 수 있다.

조수행^^ 주제-삶의 모순과 내면의 불안을 극복하는 가능성을 어떻게 열 수 있을까?

수업목표-주인공이 주변세계와의 모순에서 겪는 내면적 갈등을 이해할 수 있다.

-현대인이 모순 관계에 놓여 있는 다양한 삶의 영역을 파악할 수 있다.

-삶의 모순과 내면의 불안을 극복할 수 있는 힘을 기른다.

박경화^^ 주제-주체적이고 창의적인 사고를 가로막는 우리나라 교육제도의 문제점

수업목표-우리의 삶에 영향을 미치는 우리나라 교육 제도의 문제점을 파악할 수 있다.

-진정한 교육의 본질이 무엇인지 알 수 있다.

-주체적이고 창의적인 사고를 하기 위해 어떤 노력을 해야 하는지 알 수 있다.

허은영^^ 주제-서로 상반되는 가치를 인정하여 삶의 균형을 찾자.

수업목표-자신의 삶에서 요구되는 가치에는 무엇이 있는지 생각해보자.

-스스로 인정 받아야 하는 가치에는 무엇이 있는지 생각해보자.

-우리의 삶의 가치를 규정짓는 기준은 무엇인지 생각해보자.

▶아이들이 답변할 수 있는 질문으로 만들자.

토론쟁점 발문의 경우 문학 텍스트에 내재되어 있는 부분과 연결시켜주는 발문을 만들자.

교안이 점점 좋아지고 안정적으로 되고 있다. (그러나 기록자의 경우는 혼자 뜬구름 잡는 수업교안이었습니다. 반성합니다^^:)

다음주 11월 8일 제7강 과제 안내

  ★ 책 속 꼭지 하나 선택해 교안 만들고 독서 보고서 작성하세요~

<이 주제와 텍스트를 중심으로 수업 교안 만들기>

수업 목표 설정

수업 대상과 수업 시간

함께 읽을 시나 글

들어서기-텍스트에 대한 감상 나누기와 주제를 이해하기 위한 질문

펼치기-텍스트에 대한 독해와 분석(독해를 돕기 위한 구체적 발문)

열매 맺기-이 주제와 작품을 통해 함께 토론할 문제나 함께 풀어 볼 논제 제시하기

★ 영상물 “10분간 휴식”과 “파수꾼” 꼭 보고 오실 것

독서 보고서(독후 내용 정리 글)

제목 : 지은이 : 출판사 : 작성일 :

저자 소개(저자 학문세계 특성을 중심으로)

2. 집필 목적(서문, 들어가는 말 참고)

3. 주요 내용 요약 정리 – 각 꼭지별 핵심 내용을 요약 정리하기

4. 글쓴이 주장과 이에 대한 내 생각 – 공감하였거나 비판하고자 하는 내용 정리

5. 기억해 둘 문장과 전문용어 및 주요 개념

6. 글 읽으면서 새롭게 알게 된 사실이나 깨우친 점

책을 읽고 나서 위 방식대로 독후보고서를 작성하세요~

과제는 메일 phmany07@hanmail.net으로 보내주셔요~

보내실 때는 “중등53기 제7강 과제물 성함000”이라고 제목을 달아주셔요~

과제 제출 마감은 11월 7일 (월요일) 늦은 10시까지입니다~

(매주 과제)

『한국의 교양을 읽는다』

『세계의 교양을 읽는다』

중 한 꼭지를 선택하여 읽고 1분 발언 준비해오기(핵심내용과 자기 생각)