실전! 중학독서논술 2강

1,TEXT읽기와 주제선정
1)바른 독해를 위한 물음들
①TEXT내에 있는 구체적인상황(사건, 사람, 일...)이 우리 사회에 또는 우리에게 의미하는 것은 무엇인지 질문을 던져 일반화 시킨다
②①에서 일반화된 얘기는 나의 삶의 어떤 문제인지, 또는 어떻게 영향을 미치는지, 어떻게 적용해야 하는지를 질문해야 한다.
2)TEXT에서 개연성 있는 다양한 주제 발견하기
①생각나는 데로 기록한 후 주제 일반화시키기
②일반화 된 주제들이 아이들에게 주어질 때 어떤 의미를 가질지 생각할 것
③아이들의 특성이나 나이 수준을 고려한 후 하나의 주제만을 선정하되 취지, 목표는 분명해야함
예)목론의 주제들
①이중성
②외모가꾸기와 내면가꾸기의 불균형
③우리 사회의 다양한얼굴
④튀는 것 정죄하고 억압하기

2,교안토론
교안토론의 핵심적인 검토요소
1)주제 ①개연성이 있는지 확인
②중학생에 적절한 수준인가를 검토
③일반화의 정도와 명확성 검토
2)학습목표 ①주제를 수용하는지 검토
②주제를 구체화하고 있는지 검토
③가치성이 있는지 검토
3)수업과정 ①목표를 실행하도록 구성되었는지 검토
②주제의 일관성여부 검토
4)기타 ①참고자료의 수준, 적절성 검토

3,『꽃들에게 희망을』수업의 예
1)수업학년
중1학년이상
2)수업의 주제
현재의 나와 나의 지향점을 알고 그것을 향해 가는 존재로서의 나를 알기
3)수업의 제목
나는 어떤 존재인가
4)수업의 목표
①현재의 나를 살핀 후 긍정하며 존중하되, 미래의 가능성을 확인할 수 있다.
②내가 지향하는 삶, 또는 삶의 목표를 밝히고 그삶의 가치를 검토해 본다.
③내 삶, 또는 삶의 목표를 실현하기 위해서 부단한 노력과 인고의 시간이 필요함을 안다.
5)취지
세상을 판단하고 인식하는 주체는 아이들 자신이므로 논술수업을 통해 자신을 알고 긍정하고 존중할 줄 알도록 이끈다.
6)주제의 제기
①나는 누구인가 질문 받고 답하기
②정채봉님의 「나한테 나 돌아가기」또는 김광규 님의 「나」읽고 소감 나누기
7)토론
①작가는 인사말에 ‘나비의 존재’에 대해 ‘믿을’수 있도록 도와준 분들에게 감사한다고 써고 있다. 애벌레가 나비가 되는 것은 당연할 텐데 왜 이런 인사말을 썼을까?
학생들의 토론 후 양정자의 「풀잎노래」감상하기
②‘고치’와 ‘폭포’는 애벌레에게 어떤 의미이며 우리 사람에는 어떤 비유일까
토론이 끝나면 황지우의「겨울-나무에서 봄-나무로」감상하기
③늙은 애벌레는 나비가 됨으로써 애벌레들이 서로 껴안는 것 이상의 참사랑을 할 수 있다고 했는데, 이 말의 의미는 무엇인가.
8)마무리: 과제(에세이)의 예
①현재의 내 모습 이대로를 사랑하는 이유
②내 삶의 목표와 그것의 가치
③삶의 목표를 이루기 위한 나의 십계명