토론 수업 어떻게 할까?

  1.토론 수업을 하면서 어려움

    - 학생의 입장-


     * 이야기를 듣고 말하는 훈련이 제대로 되어 있지 않다.

     * 주제에 도달하지 못한다.

     * 자기 논리가 체계화되어 있지않다.

     * 글로 표현하려고만  하고 말하기(토론)를 거부 하는 아이들이 있다.

     * 자신의 입장에서만 생각하고 상대측에대한 비판이나 문제제기를 하지 않는다.

     * 주제 자체에 대한 독해를 하지 못 한다.


    - 교사의 입장 -

     * 학생들 수준에 맞는 주제를 찿기가  힘들다.

     * 교사의 생각을  학생들에게 주입 시킬 수 있는 위험이 있다.

     * 교사 자신이 토론 수업에 익숙하지 않은 환경에서 공부 했다.

     * 토론 하는 과정에 교사가 어느 선에서 혹은 어느 선까지 개입 해야하는지 확실치가 않다.


    - 토론 수업 잘 할 수 있는 경험적 방법들 -

     * 배경 지식을 미리 넣어주거나 자료들을 안내해서 찿아 보게 한다.

     * 토론 주제에 따른 자신들의 생활 경험을 적어오게 한다.

     * 말을 하지 않는 아이들에게 역활 분배로 참여를 유도한다.

     * 미리 토론의 주제를  부모에게 알려주고 협조를 구한다.

     * 토론에 소극적 아이를 위해 팀 구성을  재편성 해본다.


  2. 토론 수업 어떻게 준비 할 것 인가?

    -  토론 수업의 필요성-

       * 논술에서 토론은  생각을 다양하게 확장 시켜주고 깊이있는 사고를 할 수있게 해준다
        
         그러므로 토론은 꼭 필요한 것으로 논의 자체를 중시 해야한다.


    - 주제의 타당성 -

     * 주제 선정시 아이들 삶과 소통되는  주제여야 한다.

     * 교사가 충분히 주제를 이해 해야한다.

     * 의식적이고 첨예한 사회적문제는 중학생에게 시공간의 한계가 있으므로 부적절하다.


   - TEXT 선정 -

     * 사회,도덕 교과서에 있는 주제를 토론 논술 자료로 이용 한다.

     * 아이들에게 흥미있고 철학적 사고를 할 수 있는 Text 를 고른다.


    - 구조적 측면-

     * 책을 안읽어오는 아이,방관자적인아이, 토론 수업에 관심 없는아이,주제와 상관없는 얘기를

        하는 아이는 선생님과의 관계가 미숙하다고 볼 수 있다.

     * 토론에 소극적이거나 열등한 아이는 인성적인 면을 부각시켜  교사와의 유대관계에 힘쓰자.

         학습측면에서만의 만남이 아닌 신뢰관계를 유지 하자.

     * 교사들은 주제에따른 목적을 중시 하지말자.즉 쉬운 발문으로 아이들의 생각을 끌어내자.

     * 구체적으로 대조를 할 수 있는 비교대상를 준다.

     * 아이들에게 나올 수 있는 소재를 찿고 눈높이를 맟추자.

     * 역사 의식으로 발전할 수 있도록 이끈다.

     * 자신들의 삶을 생각할 수 있도록 이끈다.
    
        
     # 과제
       주제: 친구 (관계중심)
       TEXT: 수레바퀴 아래서, 나의 라임 오렌지 나무, 베니스의 상인