중등논지사 21기
                                           제 22 강 평가하기(첨삭지도)  


< 평가의 목적 >

     평가가 눈에 보이는 문제점의 나열에 그쳐서는 안된다.
                      -> 평가의 목적을 분명히 파악하고 있어야 한다

     수업의 목적 / 글쓰기의 목적 /  평가의 목적

     * 수업은 주제의식을 반영하여야 한다.

     * 독서- 토론- 활동 <-- 주제나 문제의식이 잘 녹아 있는가 보아야 함.

     * 표현능력의 평가
  
          ㄱ. 문학적 글쓰기

            - 논리적 평가보다 글쓴이 감정, 느낀 점, 심리상태의 이해를 중심으로.

            - 첨삭지도 보다 칭찬 중심으로. 장점을 발전시키는 방향.
                (칭찬 - 대개의 아이들은 글쓰기에 자신이 없다.
                 잘못 된 점 지적 보다 칭찬이 자신감을 심어주는 긍정적 효과가 크다)

           ㄴ. 비문학적 글쓰기

               - 논리적 사고. 생각 키워주기.

               - 글의 전개방식 -> 생각의 과정에서 논리적으로 빠진 점 지적.
                       -> 반대 입장, 새로운 견해에 대한 제시


       * 글의 평가는 수업, 관점, 성격 등 다양한 기준을 두고 해야 한다.

       * 목적이 불분명 하면 상투적인 평가,  기계적인 첨삭, 정형화된 도움주기가 되기 쉽다  
    
       * 선생님의 글쓰기가 중요하다 -> 좋은 글에 대한 방향성을 가질 수 있다

       * 문제를 지적하지 말고 원인을 생각, 추론하라
            예) “~할 지도 모른다” 남발의 경우 -> 성격 (우유부단)의 문제를 고려해야 함
            -> 글 쓴 학생의 원인 파악을 위한 선생님의 많은 질문이 중요하다.

        * 글쓰기 평가에 이어 학생에게 제시할 수 있는 대안을 갖고 있어야 한다.
            -> 빨간펜 스타일의 대안 없는 첨삭은 절대 금물이다.

< 평가의 방식 >

        *  대면 형식 -> 1:1의 대화를 통한 지적, 대안 제시

        *  합평 -> 학생들의 모든 글을 함께 보며 서로 평가하고 의견을 제시한다.

                   -> 장점 - 여러 글을 보게 됨으로써 배울점, 좋은 글을 쓰는 방법을 쉽게 배울 수 있다.

                               - 글을 보는 안목을 갖게 된다 -> 좋은 글을 쓰는 토대가 됨

                        단점 - 팀의 친화력이 약한 경우 사이만 나빠질 수 있다.

        * 서면평가 -> 학생 개개인에 대해 일일이 서면으로

                       -> 장점 - 선생님과의 친화력을 강화. 말보다 글이 전달력이 강하다.

                            단점 - 무지하게 귀찮다. 힘들다.



< 강의 중 기타  내용 >

           * 교육의 성과에 미치는 선생님의 영향

              1. 매력, 인격, 친화력 <--중요성 강조

              2. 강의의 기술적 요인

              3. 지식 정도

           * 논술교육은 학부모와의 관계가 중요하다

                - 학부모의 압력에 끌려가는 수업은 망한다

           * 수업시 강조기간 활용

                - 어려운 글 읽기 강조기간, 글쓰기 강조기간.
  
            * 고쳐쓰기의 중요성

                -  글쓰기는 자전거 타기와 비슷하다.

                   -> 처음 한번 굴러가는 것이 중요하다 -> 처음 좋은 한편을 쓰는 것이 중요하다.

                   -> 한번 타는 법을 익히면 항상 기억한다 -> 좋은 글을 써보면 글쓰기의 패턴을 기억한다

            * 표현 <-> 생각  : 이 두가지는 일치되어 있어야 한다.

                -  표현과 생각이 어긋난 경우 -> 논술시험에서 접속사를 잘못 쓰는 경우 감정의 대상이 된다.

           * 입시논술 -> 질문의도를 파악해야 한다.

                 -  제시문을 독해하는 것이 중요 -> 수시에서는 ‘요약’하라는 것이 전제 됨


           * 논술 수업 -> 생각 키우기

                -  글쓰기는 어느 정도 타고난 재질이 작용한다

                    -> 좋은 글쓰기를 목표로 하기 보다는 생각 키우기를 목표로 하라

                -   토론 -> 발표하기 -> 글쓰기 순서의 수업은 글의 흐름을 파악하게 하는 효과가 있다


과제 > 23강 : 1차시 수업안 만들어오기
          24강 : 40차시 수업계획 만들어오기