입학사정관지원자를 위한 논문작성법 안내입니다.

아래 소개하고 있는 논문작성법을 참고하여

논문을 작성할 수 있습니다.

다만 고등학생수준에서 본격적인 논문을 작성하기에는 어려움이 많으므로

이 과정을 압축하여 소논문 쓰기로 활용하시길 바랍니다.

연구주제찾기 및 서론쓰기, 연구방법에 따른 연구하기에 대해 어려움 점이 있으시면 해오름 선생님들께

문의하셔요. 자세하고 친절하게 안내해 드립니다.

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논문작성하기

연구의 기본

* 연구(research)란?

- 어떤 현상이나 대상을 과학적 방법을 통하여 논리적이고, 체계적으로 설명, 예측, 통제하는 활동

* 논문(thesis, dissertation)이란?

- 어떤 현상이나 대상에 대하여 과학적으로 연구한 결과나 자기 주장을 논리적으로 조직하여 일정한 양식에 맞추어 체계적으로 작성한 글

* 연구방법(research method)이란?

- 연구과정을 논리적, 과학적으로 설명하는 방법

- 연구하고 싶어도 연구방법을 모르면 보고서(리포트)일 뿐이다.

- 연구주제, 연구문제, 연구목적을 어떻게 학술적으로 풀 것인지가 연구방법이다. 연구방법을 모르면 논문이 아니다.

* 과학적 연구의 목적

- 현상에 대한 설명, 예측, 통제

- 이론의 설정

- 일반화

* 과학 vs. 비과학

- 현상에 대한 연구가 모두 과학적일 순 없음.

- 연구 방법론이 과학적이어야 과학임.

예) 점성술은 다루는 대상이 아니라 점성술에서 이용하는 방법이 비과학적이기에 과학으로 볼 수 없음

- 어떤 분야의 사실에 관한 지식을 과학으로 볼 것이냐는 항상 그것의 방법론에 비추어서 판단된다. 과학은 어떤 일반적이거나 특수한 지식의 집합은 아니다. 그것이 과학인가의 여부는 대상이나 주제에 의해서가 아니라 방법론에 의하여 결정된다.

* 과학적 연구방법

: 문제해결을 위한 체계적 접근을 통하여 이론을 검토하고 가설을 검증하는 절차를 거치며, 통제가 가능하고 연구자의 가치중립이 유지되며, 연구결과에 대하여 객관적이고 타당한 해석이 가능함(Kerlinger, 1973).

- 사회과학이 과학인 것은 지식을 얻기 위해 사용하는 방법이 과학적이기 때문이다. 사회과학에서 다루는 변인들은 직접 관찰할 수 없는 구성개념(구인, Construct)이다. 사회과학에서는 연구대상을 조작적 정의 과정을 통해 관찰 가능한 상태로 만들고 이를 과학적 방법을 사용하여 연구한다. 즉, 연구자는 자신의 연구문제에서 다루고 있는 주요 변인의 의미를 개념적 정의를 통해 구체적으로 규정한 다음, 다시 개념적으로 규정된 변인을 조작적 정의를 통해 관찰 및 측정가능한 대상으로 객관화해야 한다.

- 과학적 연구에서 이론은 경험적 사실들로부터 귀납적 논리에 따라 추론된 법칙과 원리들의 체계적 구성을 통해 만들어진다. 그리고 일단 형성된 이론으로부터 연역적으로 여러 가지 새로운 사실적 관계에 대한 가설이 도출되고, 그 가설은 다시 경험적 자료에 의해 검증되는 과정을 거치게 된다.

- 연구를 통해 얻어진 결과가 과학적 지식이 되기 위해서는 반드시 다른 사람들에 의해 경험적으로 정확성과 타당성이 재검증될 수 있어야 한다.

연구의 예 . 조작적 정의(변인, 구성개념)와 측정도구

* 조작적 정의(operational definition)는 이론을 구성하는 개념, 즉 구성개념(구인, construct)을 측정가능한 상태로 정의하는 과정을 말함. 조작적 정의를 통해서 변인이 만들어진다. 변인(variable)이란 측정가능한 상태의 개념으로 이해될 수 있으며, 조작적 정의를 통해 구성개념(인지(인식), 심리, 정서, 태도, 행동 등)이 측정가능한 상태로 된 대상을 말한다.

* 자연과학 vs. (인문)사회과학의 변인 차이

연구주제 선정방법

* 이론적(학문적, 연구적) vs. 실제적(실천적, 실무적, 정책적)

- 전공이나 실무의 관심 분야

- 선행연구(이론적 배경) 검토

- 교과서(책), 학술지(선행연구) : 문제의식(critical review)

- 실무적(업무적) : 문제의식

- 학회, 학술대회, 세미나 참석

- 지도교수나 전문가와 상의

- 공동연구나 프로젝트 참여

- 단, 정책보고서나 사회조사보고서는 지양할 것 : 논리적인 논문형식이 아니라 단순 사실 나열 위주. 미래의 연구보다는 현재의 문제에 대한 이해와 해결을 다룸(정책은 이론이기보다는 제도와 현상이다. 논문은 장황하게 종합적인 것이 아니라, 구체적, 분석적, 이론기반적 접근이어야 함)

선행연구(이론적 배경) 검토 이유

- 이론에 대한 정보 획득

- 관련 연구동향 파악 가능

- 연구문제(연구주제) 도출 가능 : 선행연구 검토 결과 시사점, 연구의 제언

- 연구노력의 중복 회피 : 새로운 접근(연구방법)은 가능

- 개념적이고 절차적인 문제의 해결 : 조작적 정의, 측정도구

- 연구방법(접근방식)에 대한 정보 획득

- 자료분석방법(통계분석)에 대한 정보 획득

논문검색 방법

* 교과서(Handbook), 단행본(책자), 학술대회자료집

* 논문 검색 사이트 : 학위논문, 학술지

- 학술연구정보서비스 : www.riss.kr

- 국회전자도서관 : http://dl.nanet.go.kr

- 구글스칼라(학술검색) : http://scholar.google.co.kr

- 대학교 전자도서관 : http://library.cau.ac.kr

: 교외접속방법, 학위논문 학과별 검색, 전자저널검색(e-journal), 메타검색, 구글스칼라와 연동, 해외저널 검색가능

- 한국연구재단 : www.nrf.re.kr : 등재(후보)학술지 확인, SSCI, A&HCI

* 논문 참고문헌 꼬리물기

* 등재학술지 예 : 교육학연구(한국교육학회), 평생교육학연구(한국평생교육학회), Andragogy Today(한국성인교육학회), 평생학습사회(한국방송통신대학교 원격교육연구소), HRD연구(한국인력개발학회), 직업교육연구(한국직업교육학회)

양적 연구 vs. 질적 연구

* 양적 연구(정량적 연구, Quantitative research)

- 논리 실증주의에 근거하여 객관적 실재를 가정하고 있다. 외부자적(etic) 관점으로 사전에 미시적으로 설계된 절차에 따라 연역적으로 이론을 검증하는데 초점을 두고 있다. 연구자는 연구대상자와 분리되어 객관적 입장에서 설문지 등의 측정도구를 사용하여 양적으로 자료를 분석하여 가설을 검증하고 통계적 방법으로 보고서를 작성한다.

* 질적 연구(정성적 연구, Qualitative research)

- 현상학과 해석학에 근거하여 객관적 실재가 아닌 구성된 실재를 전제로 한다. 내부자적(emic) 관점으로 인간의 의도를 중시하며 거시적 측면에서 귀납적으로 이론을 개발하거나 연구대상자의 관점을 이해하는데 초점을 둔다. 소수를 대상으로 면접(인터뷰)과 참여 관찰을 통해 자료를 수집, 분석하고 결과를 의미있게 해석하여 이야기 체(narrative)로 보고하는 방식을 취한다.

《목차별 작성법》 – 연구제목

* 연구 제목

: 연구제목은 연구의 내용을 간결, 명확하게 표현하는 것임. 수없이 발표되는 많은 논문을 다 읽을 수는 없음. 연구자들은 일단 논문의 제목을 보고 읽을지를 결정하므로 논문제목이 연구내용을 잘 대변하여야 함.

- 구체적이며 간결/명확할 것

- 중심단어(key word, 변인)위주로 구성

- 연구대상이 드러날 것

- 가치중립적인 단어 사용(속어, 축약어 금지)

- 가능하면 부제는 사용하지 말 것

- ~에 관한 ‘연구’와 같은 표현은 지양할 것

- 적당한 길이

- 제목을 보면 무엇에 관한 연구인지 예측가능

◈ 나쁜 예 : 대학생 학습에 관한 연구

◈ 좋은 예 : 대학생의 스트레스가 자기주도학습과 학업성과에 미치는 영향

* 중심단어(변인, 키워드) 및 연구대상이 포함

* 속어금지 : 인접학문에서도 이해하도록

◈ 예 : SHRD vs. 전략적 인적자원개발

* 가치중립적인 단어 사용

◈ 나쁜 예 : 한국의 대학입시제도가 고등학교 교육을 황폐화시킨 이유 분석

◈ 좋은 예 : 한국의 대학입시제도가 고등학교 교육에 미친 영향

* 부제는 사용하지 말 것 : 부제는 원제에 포함시킬 것

◈ 나쁜 예: 교육체제 구성집단 간의 역할갈등: 대학의 역할구조를 중심으로.

◈ 좋은 예: 대학 구성집단 간의 역할구조 갈등 분석

◈ 나쁜 예: 어머니의 양육태도와 유아의 기질과의 관계: 서울시 유치원을 중심으로

◈ 좋은 예: 서울에 거주하는 어머니의 양육태도와 유아의 기질과의 관계

* ~에 관한 연구 사용 자제

◈ 나쁜 예: ~에 관한 연구, ~의 실험연구, ~방법, ~결과

* 적당한 길이의 제목

- 길어지면 초점이 상실 됨

- 15~30자

논문 체계 (목차)

I.서론

II.이론적 배경(선행연구 분석)

III.연구방법

IV.연구결과

V.논의 및 시사점

참고문헌, 초록, 부록

I. 서론

* 들어가는 말 : 사회현상(수치화), 연구분야(주제, 범위, boundary), 대가의 인용, 선행연구 동향, 선행연구의 한계점, 변인(용어)의 소개 등

* 선행연구 분석결과(방법론적 한계 포함) 요약 또는 실제적(실무적, 정책적) 문제해결을 위한 연구의 필요성과 목적 도출, 해당 분야의 기존 연구의 한계 및 미비점(연구의 부재)과 왜 필요한지 제시

* 연구의 목적은 왜 연구를 하려는지, 연구를 통해서 달성하고자 하는 것과 기대효과, (주제가 기존 학문분야(예: 평생교육학)의 어떤 영역과 관련되고 의미가 있는지 기술)

* 연구문제 도출 : 연구의 필요성과 목적에 따른 구체적 연구문제를 도출(보통 연구의 목적에 포함되기도 함(연구목적 > 연구문제, 예: 변인간의 관계), (다루고자 하는 연구방법 안내), 어떤 부분(분야)에 이론적, 실제적 시사점을 줄 수 있는지 제시

* 용어의 정의 : 조작적 정의 또는 개념적 정의, 연구의 명확화(과학화, 객관화)

* 연구자가 가진 문제의식 제시, 연구의 필요성 강조(선행연구에 대한 비판적 고찰과 시사점), 해당 연구분야에서 연구문제가 왜 중요하고 흥미로운지 (중요성, 기여), 연구의 목적(이 연구를 함으로써 얻을 수 있는 이론적, 실제적 시사점 제시)

* 연구문제

- 연구문제는 ‘변인들 간의 관계에 대한 진술문’이다.

- 가능한 한 의문문의 형식으로 할 것

- 변인과 변인간의 관계로 기술(연구가설로 발전)

- 연구문제에 진술된 각 변인은 측정가능하고, 진술된 변인 간의 관계가 경험적으로

해결 가능하게 진술해야 한다.

- 변인들 간의 관계에 대한 다양한 의문을 가질 수 있다. 그러나 그러한 의문들이 연구 가능한 연구문제가 되기 위해서는 왜 그러한 의문을 가지게 되었는지, 근거를 제시할 수 있어야 한다.

- 연구문제가 단순한 호기심과 다른 것은 연구문제 추출의 과정이 학문적, 논리적이며 경험적 이라는 데 있다.

II. 이론적 배경(선행연구 분석)

- 이론, 개념 및 구성요소 정리(대표연구(이론), 학자가 꼭 언급될 것)

- 연구변인 관련 선행연구(결과) 검토

- 변인간의 관계(독립, 종속)

- 연구의 흐름과 동향을 정리(연구방법 포함 가능)

- 연구자의 틀(시각, 관점)에 따른 선행연구 분석 : 주제별, 계보별, 국가별, 특징별, 이론별(학자별), 독립변인 및 종속변인별, 연구대상별, 연구방법별, 연구결과별 등

- 단순 결과 나열 지양, 연구자의 언어로 재구성(재가공, paraphrasing)

- 선행연구의 요약, 장단점 및 시사점

- 연구자의 비판적 고찰(시각, crtical review)에 따른 종합적인 시사점 도출

- 연구의 필요성 및 목적(연구문제)과 연결(alignment)

- 연구결과에 대한 해석적 근거 마련

- 논의부분과 연결

III. 연구방법

* 연구모형 (연구설계, 연구가설)

- 변인간의 관계를 도식화, 연구문제의 도식화

- 선행연구(결과) 분석을 통한 연구자의 연구가설이 드러남

- 가설의 특징 : 선행연구분석을 통한 변인간의 관계설정

1) 가설은 문제해결을 위한 기능을 갖는다.(긍정적인 영향 또는 부정적인 영향)

2) 가설은 경험적 검증이 가능한 것이어야 한다.(구성개념이 조작적으로 정의)

3) 가설은 확률적 속성을 가진다(참 또는 거짓 판별)

4) 가설은 구체성을 가져야 한다. (나쁜 예: 삶의 질)

- 독립변인과 종속변인과의 영향관계는 함부로 설정할 수 없음(선행연구결과와 이론적, 논리적, 시간배열순으로 타당성이 있어야 함)

* 연구대상 (자료수집 방법, 표집방법)

- 연구대상 : 유아, 초등학생, 중학생, 고등학생, 대학생, 직장인(연구자(원), 회사원, 공무원, 전문직), 구직자, 퇴직자, 군인, 고령자, 평생교육사(자), 성인학습자 등등

- 같은 연구모형이라도 연구대상에 따라 결과가 달라질 수 있음

- 연구목적(연구문제)에 맞는 연구대상을 선정할 것

- 전체 모집단과 표본 집단을 기술, 표본의 특성 기술(인구통계학적 특성, 배경변인)

- 표집 방법을 기술 : 단순무선표집, 층화표집, 군집표집, 편의표집

- 자료수집(설문지) 기간(시점), 장소, 방법 기술

- 양적 연구는 객관화가 중요하므로 표집 방법과 표본이 편향되지 않도록 유의

- 자료수집의 시점과 기간에 따라 연구결과가 달라질 수도 있음

* 측정도구(구성개념, 구인(construct), 조사도구, 설문문항(설문지))

- 연구문제, 연구모형, 연구가설을 과학적, 통계적으로 검증하기 위한 조사도구

- 개념을 조작적 정의를 통하여 구성개념(인지, 심리, 행동)으로 만들어 측정가능하도록 함(눈에 보이지 않는 것을 수량화)

- 똑같은 변인이라도 측정도구는 다를 수 있음(국가별, 학자(연구자)별 등)

- 측정도구가 없으면 개발해야 함(개발자체가 하나의 연구)

- 측정도구의 타당도(요인분석)와 신뢰도가 높아야 좋은 측정도구임

- 주로 학위논문에 부록(설문지)으로 첨부되어 있음(석사학위논문<박사학위논문)

- 누가, 어떠한 과정을 거쳐 개발한 측정도구인지, 척도는 어떤 종류인지, 타당도와 신뢰도는 어떤지, 하위변인은 무엇으로 구성되어 있는지, 어떠한 이유로 해당 측정도구를 사용하였는지가 기술되어야 함

- 설문지를 돌리기 이전에 전문가와 설문문항 검토후 시행할 것

- 측정도구를 차용하여 쓸 경우, 개발자에게 사용허가를 득하여야 함

* 분석방법(통계분석방법, 연구절차)

- 연구문제, 연구가설을 해결하기 위한 (통계적) 분석방법

- 질적연구 : 인터뷰, 관찰, 문헌고찰

- 양적연구 : 실험연구(실험집단 vs. 통제집단, 사전사후검사 : 대응표본 t-test 등)

조사연구 : 기술통계(빈도분석), 추리통계(t-test, ANOVA, 상관분석,

회귀분석, 경로분석, 구조방정식 등)

- 연구문제, 연구가설에 따라 분석방법이 달라짐, 왜 그 통계방법을 사용했는지 제시

- 집단간 차이(t-test=t 검증, ANOVA=F 검증), 상관관계(상관분석), 영향관계=인과관계(회귀분석)

- 연구절차 : 연구결과를 어떠한 단계(순서)를 거쳐 이루어졌는지를 제시

- 연구대상자들에게 측정도구를 사용하여 어떠한 과정을 통해 자료를 수집했는지에 대한 기술. 수집된 자료를 어떠한 (통계)분석방법을 사용하여 분석(검증)하였는지 제시

IV. 연구결과

- 통계분석 결과를 주어진 연구문제(가설)순서에 따라 제시할 것

- 통계수치에 대한 사실(fact)위주로 dry하게 작성할 것(결과에 대한 해석은 논의와 결론 부분에서 함)

- 어떤 연구문제 해결을 위하여 어떤 통계분석방법을 사용하여 어떤 통계결과 수치가 나왔는지를 제시

- 통계분석결과에 대한 통계적 유의성 검증결과를 APA양식(소수점 둘째자리까지)에 맞게 제시

- 연구문제(가설)에 대한 통계적 유의성 검증을 실시하고, 그 분석결과를 도표로 요약해서 제시하고, 그 결과를 단순히 기술한다.

- 연구결과가 어떠한 통계분석과 과정을 거쳐서 도출되었는지를 구체적으로 기술(재검증 가능하도록)

- 기술통계(빈도, 평균, 표준편차 등), 집단차이 분석결과, 상관관계 분석결과, 영향관계 분석결과 등

V. 논의 및 결론

* 논의

- 연구결과를 선행연구(이론적 배경) 결과와 비교하여 제시

- 연구결과가 선행연구와 어떤 차이가 있고 왜 그런지를 연구자가 해석하는 것

- 선행연구결과와 차이가 있을 경우 : 이론적 배경, 연구대상, 측정도구, 표집방법 (시기, 기간, 지역), 분석방법 등등에 따른 연구자의 해석을 설득력 있게 주장하여야 함. 통계분석결과가 유의하지 않은 것도 가치가 있음

- 선행연구들과의 비교를 통해 본 연구결과가 가지는 의의를 강조함

- 연구문제를 중심으로 주요 연구 결과를 통합적으로 제시

- 통계적 표현은 가능한 제한하고, 개념적 이해를 중심으로 결과를 기술

- 통계적인 수치는 제시하지 않고, 통계결과를 요약 및 해석하여 기술할 것

- 선행연구(이론)과 일치하면 기존 이론에 기여하는 것이 되고, 아닐 경우 연구과정이 타당하다면 새로운 가능성(가설)을 열어두는 것이 됨

* 결론

- 요약, 결론 및 시사점, 연구의 한계점, 후속연구를 위한 제언 등으로 이루어짐

- 시사점 : 연구결과와 논의를 정리해서 이론적(학문적, 연구적), 실제적(실천적, 실무적, 정책적) 시사점을 강조함으로써 연구의 의의를 높임

- 한계점 : 연구를 일반화시키기 어려운 한계점이나 연구과정 속에서 들어난 취약점을 기술(예: self-report, sample size, 표집의 편포, 연구대상의 차이, 측정도구의 타당성 등)

- 서론(연구목적)과 연계하여 최종적인 결론 및 임팩트 있는 시사점 제시

참고문헌

* 참고문헌

- APA(American Psychology Association)양식에 맞추어 작성

- 대학교 학위논문 규정에 맞추어 작성

- 학술지 작성요령에 맞추어 작성

- 외국논문 학술지 인용시 권수와 아울러 호수를 꼭 기입할 것

- 참고문헌 부재시, 표절임

- 대학교 박사학위논문 참조할 것

- 학위논문을 학술지에 등재시 첫 페이지에 학위논문의 요약/수정본임을 밝히고, 참고문헌에 학위논문(명)을 기입할 것

- 학위논문은 미간행출판물로 보기 때문에 학술지 등재시 학술논문의 요약/수정본임을 밝히면 중복게재로 보지 않는 것이 일반적임