해오름평생교육교사회에서는 아래와 같이 겨울방학 고등부 독서논술캠프 교사연수 참가자를 모집합니다.

뜻 있는 선생님들의 많은 참여를 기다립니다.

- 연수 기간 : 2014년 11월 14일 - 12월 26일 (매 주 금요일 이른 10시-1시)

- 연수 내용 : 고등부 독서논술캠프 전과정 수업 준비와 교안작성하기

- 연수 참가자격 : 교사회 해누리회원 (정회원)

- 연수 흐름 : 캠프 때 공부할 3권의 텍스트 해제와 수업교안 작성하기를 박형만 샘이 이끌어 감.

- 참가 신청 : 아래 댓글로 신청(연수비용 없음. 각자 텍스트 준비하여 미리 읽어오셔요)

                    11월 11일까지 신청해 주셔요!!

** 신청하시는 회원님께서는 성함과 멜 주소를 댓글로 달아주셔요.

연수계획표와  미리 읽고 오실 자료를 보내드립니다.

3일 동안 펼치는 사유의 향연

- 2015 제1회 겨울 독서논술캠프 -

☘ 여는 날 : 2015년 1월 첫 주 2박 3일

☘ 여는 곳 : 해오름살림학교 또는 서울 근교 수련원

☘ 참가자 : 40명. (교사회 회원 자녀 및 교사회원이 지도하는 중3, 고1, 고2 도반)

☘ 주제와 텍스트 : One Track 혹은 Two Track 으로 진행

주제 1. 나는 스스로 생각하는 존재인가?

Text 1. 『프레임 전쟁』 조지 레이코프 / 창비

Text 2. 영화 『12 ANGRY MEN』

주제 2. 선택받기 위한 나의 생존전략은 무엇인가?

Text 1. 『소비본능』 개드 샤드/더난출판

Text 2. 영화 『악마는 프라다를 입는다』

주제 3. 주체적으로 살아가기

Text 1. 『상처받지 않을 권리』 강신주 / 프로네시스

Text 2. 『맨발의 의사들』 SBS 다큐특선

☘ 여는 까닭 :

독서토론논술 궁극의 목적은 내가 인식하는 세계가 지닌 한계를 깨우쳐 좀 더 넓고 깊은 세계를 분석하는 능력을 키우고 이를 통해 내 스스로 세계를 꿰뚫어 보며 내가 가야 할 길을 주체적으로 세우는데 있다. 또한 현실에서 일어나고 있는 다양한 문제를 자기 관점으로 해석해 내는 힘을 길러 균형 잡힌 사고를 하며 올바름에 대한 자신의 인식세계를 우뚝 세우는 것도 중요한 목표점이다. 이러한 힘은 내가 가야 할 길이 무엇인지를 명확하게 찾아가게 하는데 도움이 될 뿐 아니라 자신의 정체성을 강화하는 바탕이 된다. 겨울 독서 캠프를 통해서 우리들에게 깊이 내면화된 고정관념이 무엇인지 찾아내고 이를 극복하기 위해 어떤 인식체계가 필요한 것인지를 모색하는데 있다.

2박 3일간의 짧은 시간이지만 영상물과 텍스트, 그리고 강의와 토론을 통해 우리 내면에 깊이 자리 잡고 있는 문제를 발견하고 이를 해결하기 위해 어떤 방안이 가능한 지를 찾아낼 수 있다. 또한 대학입시에서 논술이 어떤 방향으로 출제되는 지에 대한 경향성을 파악하여 이에 대비하는 자세를 가질 수 있다.

☘ 노리는 점

* 독해 능력 키우기 : 구조적 독해 방법론을 터득하여 핵심어-주제문 구성 등 독해능력을 키운다.

* 합리적 사고능력 키우기 : 대립적인 논점을 통해 각각의 주장에 내포된 근거를 찾아 옹호하는 논거 및 한계점을 설정하고 이를 논리화 하는 능력을 키운다.

* 논리적 글쓰기 능력 키우기 : 분석한 내용을 토대로 체계에 따른 구성을 하여 논리적인 글쓰기 능력을 키운다.

* 설득력 있는 토론 능력 키우기 : 논의구조에 참여하여 함께 토론하고 발표하는 과정을 통해 설득력 있는 토론 능력을 키운다.

《 각 트랙별 흐름 》

SectionⅠ. 중심 강의 – 쟁점 설정과 텍스트에 대한 이해 / 강사가 진행

위의 문제의식을 바탕으로 학생들에게 영상물 “12인의 분노한 사람들” 감상한 후 주 텍스트 『프레임 전쟁』과 연결하여 주요 쟁점을 함께 독해한다. 이를 통해 우리가 지닌 가치관, 직업의식, 현실을 해석하는 프레임, 인간관계 등에 작동하고 있는 이원론적이고 이분법적인 사고가 어떻게 우리 삶을 구조적으로 왜곡하고 있는 지를 발견한다.

이 주제 강의를 통해 다음에 전개될 토론 쟁점을 설정하고 《문제 발견하기 - 문제 원인과 내용 분석하기 - 해결방안 모색하기》 등의 논리적 흐름을 정리해 낼 수 있다.

Section Ⅱ 모둠별 분과 토론 - 120분. 모둠 교사가 진행

주제 강의를 듣고 나서 주제에 관한 쟁점을 설정하여 쟁점에 대한 《문제설정- 문제원인과 내용 분석 -해결방안 모색 과정》을 논리적으로 정리해 낸다. 총 인원이 40명이므로 각 모둠별 8명씩 5분과를 나누어 모둠 토론을 진행한다. 모둠 토론은 사회자 1명 기록 1명을 정하고 어떤 방식으로 발표할 것인지 그 방안도 함께 토론하여 창의적인 발표를 준비한다.

토론개요서 작성하기 – 입론서 쓰기 – 창의적인 발표안 만들기

논의한 내용을 통해 쟁점을 정리하여 토론개요서를 작성하고, 이를 바탕으로 입론서를 완성한다. 이 과정에서 모둠원들의 다양한 생각을 집약하면서도 핵심을 간추려 내는 과정을 익힌다. 이러한 활동을 마무리하기 위해 창의적인 발표방안을 모색하여 완성한다.

예컨대 PD수첩, 그것이 알고 싶다 등 탐사보도 방식을 선택하거나, 사건 현장을 취재한 기자가 사건을 해설하는 방식, 또는 짧은 풍자극의 형식이나 뮤지컬 방식, 사설이나 칼럼 방식의 발표도 좋다. 마인드 맵 형식을 사용하는 것도 좋다. 학생들의 기발하고 창의적 방식이면 설득력이 더 높을 수 있다. 발표를 위해 다양한 재료를 사용하는 것도 좋다.

이 과정은 하나의 문제를 해결하기 위해 모둠원끼리 쟁점에 대한 토론을 하고 서로 협동하면서 발표를 준비하는 동안 문제에 대한 명확한 이해에 도달할 수 있는 효과를 얻게 된다.

Section Ⅲ 발표 및 평가

01. 쟁점에 대한 모둠별 발표 – 모둠별 15분, 교사가 진행

준비한 토론 내용을 모둠별로 각 10분씩 내용을 집약하여 발표한다. 발표진행을 교사가 맡아서 하고 평가는 교사와 학생들 모두가 참여한다. 따라서 모둠별 발표 때 학생들에게 평가서를 나눠주어서 다른 모둠이 발표하는 내용을 경청하게 하고 그 모둠이 발표한 내용에 대해 객관적인 평가를 하도록 한다. 이 과정을 통해 내가(우리 모둠이) 준비하고 발표한 내용이 어떤 점에서 잘 한 것인지, 어떤 문제가 있는지를 발견하는 효과를 얻을 수 있다.

02. 교사 총평 - 30분. 교사가 진행

3일 동안 진행된 독서논술캠프를 마무리 하는 과정이다. 학생들에게 나눠 준 평가서를 걷어 각 모둠이 발표한 내용에 대한 평점을 부여하고 어떤 모둠이 어떤 면에서 토론을 잘 하였는지, 그리고 어떤 문제가 있었는지를 첨삭하는 과정이다. 이 평가를 통해 얻은 것을 공유함으로써 서로에게 많은 도움이 되었음을 확인하는 시간이다. 평가는 엄정하고 객관적이어야 하며, 주로 칭찬을 많이 하는 것으로 하되 학생들이 꼭 명심해야 할 부족한 부분을 정확하게 조언해 주는 것이 필요하다.

* 덧붙임 / 이 캠프를 위해 학생들이나 교사가 미리 텍스트를 읽어 두면 효과가 더 좋을 것이나, 미리 텍스트를 읽지 못 하였더라도 요약정리 된 자료와, 영상물 시청, 주제 강의를 통해 주제에 대한 기본적인 이해를 할 수 있다.

〘제1회 겨울독서논술토론캠프 준비와 진행하기〙

♚ 교사연수 / 박형만 선생님이 진행합니다.

☙ 여는 기간 : 11월 14일(금) – 12월 26일 (이른10시-13시) / 모두 7회)

☙ 참여 교사 : 해누리  회원 중 모둠교사 및 보좌교사 각 6명.

☙ 연수 내용 :

프로그램을 함께 준비하고 진행할 내용을 구체적인 교안으로 완성한다. 각 트랙별, 섹션별 준비내용을 하나씩 완성하고 최종 시뮬레이션을 거친 후 프로그램을 완성한다.

** 위 트랙별 내용과 흐름은 변경 및 조정, 수정 가능한 기획안입니다.

해오름교사회 주최 제1회 고등부 겨울독서논술토론캠프

회원님들의 많은 참여를 기다립니다.!!