교사과정
중등 논술 강의 나눔터
<< 아이들과 함께 책읽기>>
- 중/고등학생을 대상으로 권장할 만한 책을 소개하고, 거기서 토론할 만한 논제를 발문해 오는 과제가 있었습니다. 13강은 그 과제를 각자 발표하고 그에 대해 선생님과 도반들이 덧붙여 권할 만한 자료나 책을 소개하는 방식으로 진행되었습니다.
* 수업자료는 "책따세 청소년 추천도서 목록"을 배부해 주셨습니다. 결석하신 분들은 참고하시기 바랍니다.
* 도반들의 과제물 모음 내용은 제외하고, 추가로 언급된 것만 정리합니다..- 자료실에 19기 과제모음 참고
개별 주제에 관한 토의 --------------------------------------------------------------
(1) 전쟁의 폭력성 - <무기의 그늘>관련
- 수업에서 다루기 위해서는 소설 작품으로는 한계가 있기 때문에 다음과 같은 사항을 고려하자.
1) 베트남 전쟁과 관련된 사실이나 당시 세계 정세
2) 우리 나라가 베트남전에 참전할 수밖에 없었던 이유 (한국 근.현대사 참고)
3) 한겨레21의 베트남전에 관한 장편 기획기사 등을 찾아 제시하는 방법도 고려할 것
4) 학생들이 베트남전 관련 영화 <람보>,<지옥의 묵시록> 등을 보고 이 소설 내용과 비교분석표 작성하기
예) 베트남인들은 어떻게 묘사되고, 미국인들은 어떻게 그려지고 있는가 등.
5) 수업의 흐름은 [전쟁에 대한 인식]-[현대사 검토]-[구체적인 전쟁 사실]-[전쟁에 대한 역사적 평가]순.
* 구경숙 선생님의 목록 중 "전쟁과 평화" 항목의 관련 서적을 참고
* 고엽제 문제도 같이 다루는 것이 좋다.
* 만화책 <팔레스타인>(미국), 비디오 <세상 사람들은 어디에 있습니까> 등은 전쟁이 파괴하는 일상을 구체적으로 다룰 수 있게 해 준다며 선생님께서 추천하셨습니다.
* 만화책 <전쟁중독>은 미국이 전쟁을 할 수밖에 없는 이유를 보여주는 책이라는 구경숙 선생님의 추천.
(2) 인권 - <십시일반>관련
- 교사의 설명이 다소 필요하지만 호응이 좋은 주제임.
1) <세계 인권 선언문> 읽기. <세계 인권 선언문>비디오 시청, <세계 인권 선언문>랩 버전 등.
2) <새벽을 깨우는 A4 한 장>(인권운동사랑방)
3) <청소년 인권 이야기>(인권운동사랑방) + <나의 묶은 머리털>,<잘리고야 만 내 아들의 머리털>(또하나의문화)
4) 장애인 문제에 관해서는, 장애인들의 노력과 극복이 중요하긴 하지만 장애인들에 대한 사회.구조적 억압에도 주목해야 한다는 말씀이 있었습니다.
5) 한국방송공사 홈페이지의 공익광고를 미디어 수업으로 활용하면 좋다는 황지영 샘의 추천. <문턱> 등
6) 그밖에 인권영화제, 인권사랑방의 자료를 참고하면 좋다는 의견 있었습니다.
(3) 자아 확립과 정체성 (구경숙 샘 목록)
1) <어디로 갔을까 나의 한 쪽은> + <꽃들에게 희망을>
2) <아홉살 인생>, <쿨쿨 할아버지 잠깬 날>(사계절)
(4) 고정관념 깨기 (구경숙 샘 목록)
- <게으를 권리>의 서문(강수돌 교수)을 추천하셨습니다.
(5) 환경(구경숙 샘 목록) - <생명이 있는 것은 다 아름답다>(최재천 교수)
(6) 문명과 문화, 개인의 삶의 태도 : <마사이 전사 레마솔라이> 관련
- <프란시스코의 나비> : 한 브라질 소년의 삶의 태도
- 인디언의 멸망과 인디언의 삶의 태도 : <시애틀 추장>, <조금만 더 조금만 더>
명상음반<인디안 로드>, 그림책 <애니의 노래>
*구경숙 샘의 강력추천이었습니다*
- 문명 : <오래된 미래>- 라다크 이야기. 중학생에겐 다소 난해.
<라다크 소년 뉴욕에 가다>만화책. 접근 용이.
<문화의 수수께끼>(마빈 헤기스) - 문명에 관한 분석적 설명
<미닉의 일생> - 에스키모 소년의 일생(실화) : 서로 다른 문명을 '야만'으로 보는 편견
(7) 철학적 사고 : <이상한 나라의 앨리스> 관련
- 철학적 질문 : <장자가 지옥에 가다>, <아주 철학적인 하루>
- '나는 누구인가' : <철학과 굴뚝청소부>(이진경)
- 언어 유희 : <철학 사냥> - 언어 게임 이론
(8) 소통이 안 되는 현대인의 삶(임희배 샘 목록)
- 단편 애니메이션 中 <의자 이야기>, <존재>
- <삼포 가는 길>과 관련해서 : <나는 곰인 채로 있고 싶은데>(그림책 - 구경숙 샘 추천!)
(9) 부조리한 사회 모습(임희배 샘 목록) : 일상의 폭력, 사회/구조적 폭력 문제
- <우상의 눈물>: '불쌍한 사람'으로 만들어 버리는 것 자체가 또 하나의 폭력일 수 있다
-->이주 노동자에 대한 학생들의 시선이 자칫 이러한 동정심이 되지 않게끔 주의
- <우리들의 일그러진 영웅>과 <아우를 위하여> 두 작품을 비교하면서 다루기 (해결방식의 차이 등)
- <비곗덩어리>(모파상) : 사회적 희생양 논리
- <희생양의 아내>(비룡소)
(10) 과학 분야 : <멋진 신세계>
<부분과 전체> - 과학자의 사회적 책임에 대한 논쟁(고등학생용)
(11) 한국 현대 문학 (박수자 샘의 목록)
- 인간 고뇌와 실존 : 윤동주의 <쉽게 씌어진 시>
- <들소>(이문열) : 급변하는 사회에 대처하는 사람들의 모습 - 역할 토론 등으로 진행해도 좋음.
작가 특유의 세계관에는 유의할 것.
(12) <나무야 나무야>, <감옥으로부터의 사색>(신영복) : 간간이 발췌해 토론하기 좋은 다양한 주제들이 수록되어 있어 좋음
* 부록 : 구경숙 샘의 강추 목록 재정리 - <빨간 늑대>, <블루시아의 가위바위보>, <눈.밖에.나다>,<누가 호루라기를 불어줄까>,<참파노와 곰>,<마지막 거인>,<푸른 사다리> 등
* 위 정리는 수업의 실제 진행 순서와 일치하지는 않습니다.
* 잘못된 책 제목이나 내용은 도반들께서 바로잡아 주시길 부탁드립니다.
* 다음 주부터는 주제 수업이 진행됩니다. 과제는 <황혼>,<불신 시대>,<변신> 읽어오기입니다. 임희배 반장님, 확인 또는 정정 부탁드립니다.
- 중/고등학생을 대상으로 권장할 만한 책을 소개하고, 거기서 토론할 만한 논제를 발문해 오는 과제가 있었습니다. 13강은 그 과제를 각자 발표하고 그에 대해 선생님과 도반들이 덧붙여 권할 만한 자료나 책을 소개하는 방식으로 진행되었습니다.
* 수업자료는 "책따세 청소년 추천도서 목록"을 배부해 주셨습니다. 결석하신 분들은 참고하시기 바랍니다.
* 도반들의 과제물 모음 내용은 제외하고, 추가로 언급된 것만 정리합니다..- 자료실에 19기 과제모음 참고
개별 주제에 관한 토의 --------------------------------------------------------------
(1) 전쟁의 폭력성 - <무기의 그늘>관련
- 수업에서 다루기 위해서는 소설 작품으로는 한계가 있기 때문에 다음과 같은 사항을 고려하자.
1) 베트남 전쟁과 관련된 사실이나 당시 세계 정세
2) 우리 나라가 베트남전에 참전할 수밖에 없었던 이유 (한국 근.현대사 참고)
3) 한겨레21의 베트남전에 관한 장편 기획기사 등을 찾아 제시하는 방법도 고려할 것
4) 학생들이 베트남전 관련 영화 <람보>,<지옥의 묵시록> 등을 보고 이 소설 내용과 비교분석표 작성하기
예) 베트남인들은 어떻게 묘사되고, 미국인들은 어떻게 그려지고 있는가 등.
5) 수업의 흐름은 [전쟁에 대한 인식]-[현대사 검토]-[구체적인 전쟁 사실]-[전쟁에 대한 역사적 평가]순.
* 구경숙 선생님의 목록 중 "전쟁과 평화" 항목의 관련 서적을 참고
* 고엽제 문제도 같이 다루는 것이 좋다.
* 만화책 <팔레스타인>(미국), 비디오 <세상 사람들은 어디에 있습니까> 등은 전쟁이 파괴하는 일상을 구체적으로 다룰 수 있게 해 준다며 선생님께서 추천하셨습니다.
* 만화책 <전쟁중독>은 미국이 전쟁을 할 수밖에 없는 이유를 보여주는 책이라는 구경숙 선생님의 추천.
(2) 인권 - <십시일반>관련
- 교사의 설명이 다소 필요하지만 호응이 좋은 주제임.
1) <세계 인권 선언문> 읽기. <세계 인권 선언문>비디오 시청, <세계 인권 선언문>랩 버전 등.
2) <새벽을 깨우는 A4 한 장>(인권운동사랑방)
3) <청소년 인권 이야기>(인권운동사랑방) + <나의 묶은 머리털>,<잘리고야 만 내 아들의 머리털>(또하나의문화)
4) 장애인 문제에 관해서는, 장애인들의 노력과 극복이 중요하긴 하지만 장애인들에 대한 사회.구조적 억압에도 주목해야 한다는 말씀이 있었습니다.
5) 한국방송공사 홈페이지의 공익광고를 미디어 수업으로 활용하면 좋다는 황지영 샘의 추천. <문턱> 등
6) 그밖에 인권영화제, 인권사랑방의 자료를 참고하면 좋다는 의견 있었습니다.
(3) 자아 확립과 정체성 (구경숙 샘 목록)
1) <어디로 갔을까 나의 한 쪽은> + <꽃들에게 희망을>
2) <아홉살 인생>, <쿨쿨 할아버지 잠깬 날>(사계절)
(4) 고정관념 깨기 (구경숙 샘 목록)
- <게으를 권리>의 서문(강수돌 교수)을 추천하셨습니다.
(5) 환경(구경숙 샘 목록) - <생명이 있는 것은 다 아름답다>(최재천 교수)
(6) 문명과 문화, 개인의 삶의 태도 : <마사이 전사 레마솔라이> 관련
- <프란시스코의 나비> : 한 브라질 소년의 삶의 태도
- 인디언의 멸망과 인디언의 삶의 태도 : <시애틀 추장>, <조금만 더 조금만 더>
명상음반<인디안 로드>, 그림책 <애니의 노래>
*구경숙 샘의 강력추천이었습니다*
- 문명 : <오래된 미래>- 라다크 이야기. 중학생에겐 다소 난해.
<라다크 소년 뉴욕에 가다>만화책. 접근 용이.
<문화의 수수께끼>(마빈 헤기스) - 문명에 관한 분석적 설명
<미닉의 일생> - 에스키모 소년의 일생(실화) : 서로 다른 문명을 '야만'으로 보는 편견
(7) 철학적 사고 : <이상한 나라의 앨리스> 관련
- 철학적 질문 : <장자가 지옥에 가다>, <아주 철학적인 하루>
- '나는 누구인가' : <철학과 굴뚝청소부>(이진경)
- 언어 유희 : <철학 사냥> - 언어 게임 이론
(8) 소통이 안 되는 현대인의 삶(임희배 샘 목록)
- 단편 애니메이션 中 <의자 이야기>, <존재>
- <삼포 가는 길>과 관련해서 : <나는 곰인 채로 있고 싶은데>(그림책 - 구경숙 샘 추천!)
(9) 부조리한 사회 모습(임희배 샘 목록) : 일상의 폭력, 사회/구조적 폭력 문제
- <우상의 눈물>: '불쌍한 사람'으로 만들어 버리는 것 자체가 또 하나의 폭력일 수 있다
-->이주 노동자에 대한 학생들의 시선이 자칫 이러한 동정심이 되지 않게끔 주의
- <우리들의 일그러진 영웅>과 <아우를 위하여> 두 작품을 비교하면서 다루기 (해결방식의 차이 등)
- <비곗덩어리>(모파상) : 사회적 희생양 논리
- <희생양의 아내>(비룡소)
(10) 과학 분야 : <멋진 신세계>
<부분과 전체> - 과학자의 사회적 책임에 대한 논쟁(고등학생용)
(11) 한국 현대 문학 (박수자 샘의 목록)
- 인간 고뇌와 실존 : 윤동주의 <쉽게 씌어진 시>
- <들소>(이문열) : 급변하는 사회에 대처하는 사람들의 모습 - 역할 토론 등으로 진행해도 좋음.
작가 특유의 세계관에는 유의할 것.
(12) <나무야 나무야>, <감옥으로부터의 사색>(신영복) : 간간이 발췌해 토론하기 좋은 다양한 주제들이 수록되어 있어 좋음
* 부록 : 구경숙 샘의 강추 목록 재정리 - <빨간 늑대>, <블루시아의 가위바위보>, <눈.밖에.나다>,<누가 호루라기를 불어줄까>,<참파노와 곰>,<마지막 거인>,<푸른 사다리> 등
* 위 정리는 수업의 실제 진행 순서와 일치하지는 않습니다.
* 잘못된 책 제목이나 내용은 도반들께서 바로잡아 주시길 부탁드립니다.
* 다음 주부터는 주제 수업이 진행됩니다. 과제는 <황혼>,<불신 시대>,<변신> 읽어오기입니다. 임희배 반장님, 확인 또는 정정 부탁드립니다.