교사과정
중등 논술 강의 나눔터
중등논술 19기 제16강 강의내용 정리입니다. 4338년 6월16일 나무날
나를 둘러싼 관계망을 학교와 교육을 통해서 살펴봤습니다.
<들어가기 - 마음 열기>
아래 생각 중 하나를 정해서 자신의 생각을 발표해 보자.
1. 학교에서 일어난 일을 아래와 같은 방식으로 이야기 하기 - 학교를 다니면서 자신이 겪은 즐거운 일이나 괴담을 소개해 보기
* 나는 학교의 이런 점이 참 좋아요.(또는 이런 점이 참 싫어요)
* 우리 학교엔 뭔가 특별한 일이 있어요.
* 나는 학교 다니는 것이 신나요(싫어요)
2. 내가 만난 선생님 소개하기
* 이런 선생님을 만난 것은 저에게 참 행운이라고 생각해요.
* 이런 선생님은 좀 퇴출했으면 좋겠어요.
->줄을 똑바로 서지 못했다고 따귀를 때린교사를 지금도 기억하고 있다.
->학교하면 좋은 추억이 없다.
3. 학교를 그만 두고 싶어요. 왜나하면~~/ 학교를 그만두고 싶어도 그만둘 수 없어요.
-> 고등학교때 집단으로 학교를 그만둔 친구들이 있었서 나도 그만 두고 싶었지만 그 당시 학교 다니지 않는 친구들의 모습은 공장을 다니는 것이어서 그냥 학교를 다니게 되었다.
#몇 사람을 빼고는 학교에 대한 좋은 추억들이 남아 있지 않았다고 보인다. 잠시 흥분된 분위기가 되어 교실안이 뜨거워졌다. 말죽거리잔혹사,여고괴담이 현 학교에서는 해결이 되었을까? 왜 학교를 생각하면 우울하다고 생각이 드는가? 우리가 학교를 잘못 받아들이고 있었는가? 우리나라 학교에서는 발표를 잘 하면 상을 준다고 하면 먼저 손을 드는데,인디언 학교에서는 상을 준다고 해도 똑같이 손을 드는데 왜 그럴까? 학교를 국가가 왜 세웠을까? 교과서가 필요한 것일까? 국정교과서와검인정교과서로 왜 나누어서 만들까? 등 여러가지 질문들을 하셨다.
<펼치기 - 쟁점 토론하기>
=한걸음 - 단편영화"필통낙하시험' 감상하고 토론하기=
*이 작품을 통해 읽어낼 수 있는 문제는 무엇이며 어떤 요인에 의해 발생하게 되는 것인가?
->4지선다형의 시험지에서 필통을 버리면서 자유속박을 벗어나자는 뜻
->시험은 낙하를 위해서 치루어져야 하는 것
->밤샘 공부를 하다 학교에 늦게 됐는데 필통을 떨어트려 샤프심이 잘게 부러져서 쓸 수 없게 되었으면 펜을 빌려야지 시험을 못보는 것은 진취적이지 못하다.
->요즘 아이들의 강박이라고 본다.
->시험증후군,강박증이 많이 나타나고 있다.
*주인공이 직면한 문제는 개인적인가 구조적인가?
* 자신의 처지에서 주인공처럼 동일한(유사한)경험이 있었다면 발표해 보자.
=두 걸음 - 교육실현 현장으로서의 학교=
* 구로야나기 테츠코의 '창가의 토토'와 한주미의 '노래하는 나무'를 읽고 나서 우리 교육 현실과 다른 점을 느낀 것이 있다면 간략하게 발표해보자.
-학교 건물
-> 교문-우리나라.중국:교문이 있다. 프랑스:교문이 없다
->통제구조로 되어 있다-교장중심의 감시체계
-교사의 교육관/어린이를 대하는 태도
-학교행사
-수업시간
-점심시간 (도모에 학원)
-커리큘럼(발도르프 학교)
-교육을 통해 노리는 점
-더 생각해 볼 점
=세 걸음 - 학교를 읽는 다양한 코드=
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분석 항목 전통사회 현대사회 차이점
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교육대상 특권계급 대중화 평등권의 신장
남성 남성/여성 모두 지식의 일반화
소수 대량화 대중화
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교육 참여권 신분계급으로 강요된선턕 강제화.의무화 계급기반이 무너짐
농업사회 분업사회:노동측면 통제구조
강조 기회균등
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교육 과목과 학문입문에 맞게 편제 국가가 정한 과목 선택폭 좁아짐
교육범주 과거시험 구조적으로 체계화
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교육주체 개인(개인의영향 돋보임) 국가 및 단체 선택여지X
생존의 가치로
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교사 자격과 신분 덕망있는 신분(양반) 임용고사 합격자 덕망,인성 중요요 신뢰를 얻고 있는 사람 관료제-체계성 조건중요함
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학교 건물과 시설 사랑방규모 건물 대량화 교육기회확대
자연자체가 놀이공간 현대화,편리화 기능성추가
체육관시설
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학제 선생님의 재량 6.3.3.학제 전:능력위주
나이상관없음 나이규제 받음 현:제도적으로 의무
점점 정교해짐
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교육기간 평생 교육학제에따라서 교육의무화
과거급제가끝 유학 교육가치변화
--------------------------------------------------------------------------------------------------교육 주도권 덕망있는 지식인 국가가 획일적요구
국가가자격을결정
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교육목표 충효.윤리적측면강조 전인적교육 신분을지키기위함
전통윤리에 부합된인간상 사회가필요로한
인간배출
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교육받는 이유 특권의식과 신분유지 자기만족 전:차별화
자아성찰 .절대적으로 현:비슷한 삶
권력세습.가문유지 .생존의절박함
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교육(수업)시간 삶자체가교육 .시간안에(규범화)
.삶의주도권 상실
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학생선택권 신분사회-없음 .선택권없음
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교육방식 도제방식(스승의지식만큼) .제도화,대형화,획일화
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학교의 형태 서원.사당 .특성화교육실시
.다양한 학교(대안학교)
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<열매맺기 - 마무리>
시간이 없어 에세이로 대체
*숙제*
1. 열매맺기-마무리에서 1,2와 3,4 중 선택해서 학교문제 에세이 써 올 것.
2. 인간을 평가하는 기준을 가치와 존재를 토대로 알아 올 것.
3. '여성다움 남성다움'프린트물 읽어오기(중등자료실에 있음)
4. 성을 주제로 삼아 교안 작성해 오기
5. 지난주 강의 프린트 12페이지에서 제시문 읽고 세가지 문제 읽고 정리해 오기
16강 수업은 빡빡한 시간안에 토론을 하고 토론된 분석항목을 진행하느냐고 시간이 부족했다. 수업이 끝나고 나니까 정신이 얼얼해 아무 생각이 나질 않았다. 수업내용을 적는다고 했지만 부족한 점이 많이 있다고 봅니다. 읽으시고 빠진 부분이 있으면 첨부 부탁합니다. 휴우~~~
나를 둘러싼 관계망을 학교와 교육을 통해서 살펴봤습니다.
<들어가기 - 마음 열기>
아래 생각 중 하나를 정해서 자신의 생각을 발표해 보자.
1. 학교에서 일어난 일을 아래와 같은 방식으로 이야기 하기 - 학교를 다니면서 자신이 겪은 즐거운 일이나 괴담을 소개해 보기
* 나는 학교의 이런 점이 참 좋아요.(또는 이런 점이 참 싫어요)
* 우리 학교엔 뭔가 특별한 일이 있어요.
* 나는 학교 다니는 것이 신나요(싫어요)
2. 내가 만난 선생님 소개하기
* 이런 선생님을 만난 것은 저에게 참 행운이라고 생각해요.
* 이런 선생님은 좀 퇴출했으면 좋겠어요.
->줄을 똑바로 서지 못했다고 따귀를 때린교사를 지금도 기억하고 있다.
->학교하면 좋은 추억이 없다.
3. 학교를 그만 두고 싶어요. 왜나하면~~/ 학교를 그만두고 싶어도 그만둘 수 없어요.
-> 고등학교때 집단으로 학교를 그만둔 친구들이 있었서 나도 그만 두고 싶었지만 그 당시 학교 다니지 않는 친구들의 모습은 공장을 다니는 것이어서 그냥 학교를 다니게 되었다.
#몇 사람을 빼고는 학교에 대한 좋은 추억들이 남아 있지 않았다고 보인다. 잠시 흥분된 분위기가 되어 교실안이 뜨거워졌다. 말죽거리잔혹사,여고괴담이 현 학교에서는 해결이 되었을까? 왜 학교를 생각하면 우울하다고 생각이 드는가? 우리가 학교를 잘못 받아들이고 있었는가? 우리나라 학교에서는 발표를 잘 하면 상을 준다고 하면 먼저 손을 드는데,인디언 학교에서는 상을 준다고 해도 똑같이 손을 드는데 왜 그럴까? 학교를 국가가 왜 세웠을까? 교과서가 필요한 것일까? 국정교과서와검인정교과서로 왜 나누어서 만들까? 등 여러가지 질문들을 하셨다.
<펼치기 - 쟁점 토론하기>
=한걸음 - 단편영화"필통낙하시험' 감상하고 토론하기=
*이 작품을 통해 읽어낼 수 있는 문제는 무엇이며 어떤 요인에 의해 발생하게 되는 것인가?
->4지선다형의 시험지에서 필통을 버리면서 자유속박을 벗어나자는 뜻
->시험은 낙하를 위해서 치루어져야 하는 것
->밤샘 공부를 하다 학교에 늦게 됐는데 필통을 떨어트려 샤프심이 잘게 부러져서 쓸 수 없게 되었으면 펜을 빌려야지 시험을 못보는 것은 진취적이지 못하다.
->요즘 아이들의 강박이라고 본다.
->시험증후군,강박증이 많이 나타나고 있다.
*주인공이 직면한 문제는 개인적인가 구조적인가?
* 자신의 처지에서 주인공처럼 동일한(유사한)경험이 있었다면 발표해 보자.
=두 걸음 - 교육실현 현장으로서의 학교=
* 구로야나기 테츠코의 '창가의 토토'와 한주미의 '노래하는 나무'를 읽고 나서 우리 교육 현실과 다른 점을 느낀 것이 있다면 간략하게 발표해보자.
-학교 건물
-> 교문-우리나라.중국:교문이 있다. 프랑스:교문이 없다
->통제구조로 되어 있다-교장중심의 감시체계
-교사의 교육관/어린이를 대하는 태도
-학교행사
-수업시간
-점심시간 (도모에 학원)
-커리큘럼(발도르프 학교)
-교육을 통해 노리는 점
-더 생각해 볼 점
=세 걸음 - 학교를 읽는 다양한 코드=
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분석 항목 전통사회 현대사회 차이점
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교육대상 특권계급 대중화 평등권의 신장
남성 남성/여성 모두 지식의 일반화
소수 대량화 대중화
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교육 참여권 신분계급으로 강요된선턕 강제화.의무화 계급기반이 무너짐
농업사회 분업사회:노동측면 통제구조
강조 기회균등
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교육 과목과 학문입문에 맞게 편제 국가가 정한 과목 선택폭 좁아짐
교육범주 과거시험 구조적으로 체계화
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교육주체 개인(개인의영향 돋보임) 국가 및 단체 선택여지X
생존의 가치로
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교사 자격과 신분 덕망있는 신분(양반) 임용고사 합격자 덕망,인성 중요요 신뢰를 얻고 있는 사람 관료제-체계성 조건중요함
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학교 건물과 시설 사랑방규모 건물 대량화 교육기회확대
자연자체가 놀이공간 현대화,편리화 기능성추가
체육관시설
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학제 선생님의 재량 6.3.3.학제 전:능력위주
나이상관없음 나이규제 받음 현:제도적으로 의무
점점 정교해짐
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교육기간 평생 교육학제에따라서 교육의무화
과거급제가끝 유학 교육가치변화
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국가가자격을결정
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교육목표 충효.윤리적측면강조 전인적교육 신분을지키기위함
전통윤리에 부합된인간상 사회가필요로한
인간배출
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교육받는 이유 특권의식과 신분유지 자기만족 전:차별화
자아성찰 .절대적으로 현:비슷한 삶
권력세습.가문유지 .생존의절박함
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교육(수업)시간 삶자체가교육 .시간안에(규범화)
.삶의주도권 상실
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학생선택권 신분사회-없음 .선택권없음
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교육방식 도제방식(스승의지식만큼) .제도화,대형화,획일화
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학교의 형태 서원.사당 .특성화교육실시
.다양한 학교(대안학교)
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<열매맺기 - 마무리>
시간이 없어 에세이로 대체
*숙제*
1. 열매맺기-마무리에서 1,2와 3,4 중 선택해서 학교문제 에세이 써 올 것.
2. 인간을 평가하는 기준을 가치와 존재를 토대로 알아 올 것.
3. '여성다움 남성다움'프린트물 읽어오기(중등자료실에 있음)
4. 성을 주제로 삼아 교안 작성해 오기
5. 지난주 강의 프린트 12페이지에서 제시문 읽고 세가지 문제 읽고 정리해 오기
16강 수업은 빡빡한 시간안에 토론을 하고 토론된 분석항목을 진행하느냐고 시간이 부족했다. 수업이 끝나고 나니까 정신이 얼얼해 아무 생각이 나질 않았다. 수업내용을 적는다고 했지만 부족한 점이 많이 있다고 봅니다. 읽으시고 빠진 부분이 있으면 첨부 부탁합니다. 휴우~~~