22강 수업 정리가 늦어졌습니다.

     * 글쓰기 지도와 첨삭 *

정희원 선생님의 제출하신 도반의 글 합평

<마당을 나온 암탉>- 줄거리만 쓴 독후감
     독후감의 줄거리- 나의 느낀점의 근거인데 독후감에 느낀점만 썼다면 실감나게 글을 못 읽었음
                             책을 읽은 뒤 토론 후 독후감을 쓰면 내용이 더 풍부해 짐

<주장하는 글- 교복을 입어야 하는 이유> - 교복에 대한 장단점을 나열한 마인드맵스타일의 글
주장하는 글에서 우유부단한 타협형 문장은 절대로 쓰면 안됨. 설득한다는 것은 다른 사람의 생각이
나와 다른 것을 전제로 하는 것임.
주장하는 글에서 처음 시작하는 낮은 단계에서는 자기 생활의 소재로 쓰고 그 다음은 사회적 문제를 나 자신의 문제로 생각하는 단계(환경때문에 생기는 우리 생활의 피해를 통해 환경 문제로 확대해 나가는 과정이 필요)

글쓰기 지도
초등학생의 글- 나의 주장과 생각을 표현하는 것에 두려움을 갖기 않게 하기
중학생의 글 - 나를 되돌아 보게 하는 글
고등학생의 글- 사회적 합리성을 가지는 글

  *  수업계획안 평가 *

하효숙 선생님의 '메밀꽃 필 무렵'
    메밀꽃 필 무렵은 삶의 희노애락, 순수한 우리말 사용, 아름다운 묘사가 문학사적 가치가 있음
    독서토론의 작품보다는 배경을 그림으로 그려보는 등 글의 아름다움을 느끼는 수업으로 지향

최영미 선생님의 '허삼관 매혈기'
          독서 토론의 경우 토론이나 정답 유도형 질문보다는 활동 중심으로 아이들이 직접적으로 참여해서 문제를 해결해 나가도록 유도하는 것이 바람직함.

김선주 선생님의 '마당을 나온 암탉'
         위인에 대한 평전을 읽음
         내 꿈을 방해하는 나의 적 , 나의 모습, 그것을 없애기 위해 노력할 점등을 고민해 보는 수업으로 이끔

읽기 자료를 통한 논술의 이해

글을 쓰는 일반적 원칙은 없으며 좋은 글을 쓰는 방법도 없다.
제시문과 요구 조건의 관계를 파악해야 한다.
논제 1.표면적인 논제
       2. 제시문에 숨어 있는 출제자의 의도를 파악해야 함



23강 수업계획안 평가

   고은영 선생님의 '관심 갖고 내 주변 돌아보기- 찬드라의 경우
    예가 너무 많으면 키워드가 너무 빤히 보여 재미없음. 겉으로는 관련이 없는데 실질적으로
    관련이 있는 것 -'상주 mbc사건과 연결해 보는 것도 좋음
  

이어서 하겠습니다.