>지난 주에 완성해 오기로 한 판화그림을 세워두고 다들 감탄하였습니다.
>항상 내 것은 부족해 보이고 남의 것이 좋아보이더군요.
>
>노래를 부르며 마음을 가다듬고는,
>흐름꼴을 그려보았습니다.
>오른쪽으로, 왼쪽으로. 둘이 만나고, 둘이 이어지고.
>둘이 만나서 모양을 이루는 것이 생각 보다 쉽지 않았습니다.
>균형과 조화라...
>그동안 잊고 한쪽으로 치우쳐 살았나 봅니다.
>
>흐름을 먼저 몸으로 느껴보고,
>흐름꼴처럼 춤을 추거나 움직여 본다.
>그리고 3일정도 한가지 흐름을 충분히 그린다.
>그 다음 다른 선 그리기를 시작한다.
>이런 순서로 집에서 아이들과도 해 보면 좋다고 하셨습니다.
>
>그리고는 종이에 동그라미 세개와 선분 하나를 그려보라 하셔서 아무 생각없이 슥슥 그려냈습니다.
>이제부터 자리를 깔 것인가 말 것인가를 가늠하는 시간이었죠.
>
>다들 어쩜 그리 다양한지.
>단 한가지도 같은 그림이 나오지 않더군요.
>그림에 대한 해석을 돌아가면서 하고,
>누구 그림일지 맞추어 보았습니다.
>
>아직 같이 공부하는 동무들을 많이 모른다 싶었습니다.
>하하호호 웃음이 많이 나온 날이었는데 미숙 선생님만 안 보여서 안타까웠습니다.
>오랜만에 다들 참석하셨는데...
>
>다음 주에는 박형만 선생님께서 나눠주신 '우리 아이에게 한 걸음 더 다가가기'를 꼼꼼하게 읽고 정리해 오는 것,
>흐름꼴 공부를 위한 B4 사이즈 공책을 만들어 오기,
>판화그림 완성하지 못하신 분 완성해 오기,
>숫자 5 정리해오기,
>음 자기 아이나 도반 중 한 아이를 유심히 관찰해서 써오기- 안하신 분만-
>이 정도의 과제가 있는것 같습니다.
>
>그림그리기를 통해 그 사람의 성격을 알아보는 것이 흥미로왔다는 후문이었구요.
>강의실이 좀 추웠다고 하시더군요.
>
>아직은 낯설고, 조금씩 천천히 익숙해 지는 해오름입니다.
>
>
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