읽기에 대해서 단순히 생각만 했었는데, 읽기의 과정과 단계에 대해 배우고 생각해 볼 수 있었다. 

특히 과정 중심의 독서 지도의 읽기 전, 중, 후의 활동을 '뛰어라 메뚜기' 를 통해 보다 편안하게 쉽게 이해할 수 있었다. -박언*

앞으로 어떻게 읽어가고 해야 할지 길잡이 같은 시간이었습니다. 발문에 대해서 다시 생각할 수 있는 시간. -이현*

책을 직접 읽어보고 발문을 만들어 보는 실제적인 수업을 통해 조금 더 구체적으로 이해할 수 있는 시간이어서 좋았다.

매차시 수업시간이 즐거워서 시간이 금방 지나갔다. 즐거운 시간이었고 선생님과 함께하는 시간이 4차시로 마무리됨이 아쉬웠다. 감사합니다. -강미*

"높은 수준의 발문" 에 대해 더 궁금해졌어요~

구체적으로 어떻게 발문하는지 연습 또는 예시 더 알고 싶어요~ -마기*

읽기는 읽지만 제대로 읽는 방법을 이제야 알게 된 것 같다. 나부터 잘 읽고 들려주는 연습을 해야겠다.

과정은 참 드러나진 않지만 중요한 작업이다. -김정*

책을 단순히 아이들의 수업도구가 아닌 교사, 학생들의 인생을 비추어주는 거울이 되기를 ...

교사가 책을 많이 읽고 그것을 아이들에게 생각해보도록 해야겠다.

아이들이 생각하는 힘을 기를 수 있도록 도와주는 교사가 되어야겠다. -유나*

<뛰어라 메뚜기> 읽고, 내가 가진 4개의 날개는 무엇일까? 생각해봅니다.

내 아이를 키우는 마음과 수업하는 친구들을 대하는 마음에 대해 매주 생각할만한 질문을 가지고 돌아갑니다. -박은*

실제 독서논술 수업을 어떻게 구성해야 할지 가늠할 수 있었다.

아이들 어릴 때 봤던 동화책을 초등학생이 된 지금이라도 읽어줘야겠다는 다짐을 했다. 덕분에 아이들과의 시간을 만들 수 있을 것 같다. -최혜*

이야기의 중요성

관점에 따라 달라지는 책의 이야기

발문의 중요성을 확인 -이은*

주어진 텍스트를 가지고 발문하고 다른 관점으로 읽어볼 수 있어 좋았습니다. -유혜*

오랜만에 재미있는 동화를 듣는 수업. -김새*