교사과정
중등 논술 강의 나눔터
*2005년 8월 30일 김형준 선생님
제 10강 자본주의의 형성 ,경제 이야기
경제 수업을 논술에서 어떻게 접근할 것인가?
-논술 수업에서 다루는 경제란 단순히 현실에 존재하는 법칙과 경향을 이해하고, 적절히 사용할 수 있는 능력을 의미하지 않는다. 논술 수업에서 다루는 경제란 오히려 그 '현실 속에 존재하는 법칙과 경향'에 대해 가치를 확립하는 것을 목표로 삼아야 한다. 과연 그것이 옳은 것인지, 그른 것인지를 판다하는 것이, 그것을 어떻게 이용할 수 있을지를 생각하는 것보다 앞서 존재해야만 하는 것이다.
경제 논술의 수업 목표는 가치 형성에 이바지 한다.
나쁜 수업 목표
1. 추상적인 수업 목표
예) 인생의 의미를 이해한다. - 구체적으로 원인과 해결책을 제시해야 한다.
2. 과욕을 부린다. - 수업 목표를 1-2 가지로 잡는다.
3. 상업적인 유행어 (창의성 교육, NIE)
(토론)
논술에서 효용성이 있는 경제 수업의 학습 목표 정하기
경제 수업에서 학습 목표
1.돈의 가치 부여 의미를 생각한다.
-개인이 갖는 부의 의미 : 삶의 목표를 성취하는데 돈의 위치
-부의 사회적 의미 : 부의 형성이 끼치는 사회적 영향 ,부를 형성하는 것,사회적 의미
아인슈타인 [왜 사회주의 인가]에서 자본주의는 인간을 불구로 만든다.
즉 균형잡힌 사회구조가 아닌 정신분열로 만든다.
2. 경제 변화와 자신의 삶에 미치는 영향
-경제 흐름이 자신에게 끼치는 영향은 현대 사회의 불구화. 사회적 문제를 추상화시킴으로서 의식조작
자본주의 사회의 발전 과정
자본주의 =산업혁명=증기기관=제임스와트
산업혁명 : 중세에서 근대로 가는 혁명, 대량 생산 가능
1.수요가 있어야 한다 : 수요 증가의 가장 큰 요인
2. 만들 수 있는 능력 : 능력의 일부가 증기 기관, 증기기관 자체는 대량생산 아니라 증기 기관을 대량생산에
동원, 인간을 한가지 행동만 하게 분업,인간 기계화, 분업에 증기기관 동원
3. 만들 수 있도록 사람들을 이끈다. (동기 부여) : 아담스미스[국부론]
부의 격차, 부의 형성 이론
[막스 베어]이론 : 부의 축적은 근면 성실로 이루어졌다. 자본가의 입장. 게을러서 가난한 것이다. 부의 형성이 스스로의 노력에 의한 것이다. 자본주의 일반적인 합리화
[마르크스 주의] : 부의 형성,부의 기원을 약탈로 본다. 모든 것의 부가가치는 노동에서 생긴다.[노동가치설]
자본가가 근로자를 고용하여 임금을 주는 것 = 착취다.
부르조아 혁명(18-19세기) : 자본가의 중심. 모든것이 경제 원리로 이해. (국가 =회사) 세금내는 사람만 주권을 주었다. 여자는 투표권이 없었다. 세계전쟁이 민주주의 발전에 기여한 예) 낙하산을 만들기 위해 재봉틀사용. 여성 사회 진출. 여성 성장 배경
20세기 초반 엄청난 변화
핸리 포드(티형 자동차) : 대량 생산
-부품의 표준화. 공정의 표준화
-컴베이어 시스템 : 경영과 노동의 분리
-대량 생산 : 대중 소비.획기적인 임금 인상
-포디즘 형성 : 소비의 쾌락을 위해 노동의 인내(일할 땐 열심히 하고 의미 없는 소비를 즐김)
-인간의 행동 규격화 : 테일러리즘
-노동 소외 현상 : 마르크스가 극복하려고 한 목표 (모든 사람이 노동 소외에서 벗어나 예술적인 노동을
하는사회)
자본주의 역사
-산업혁명(1870)
-포디즘에 의한 대량 생산
-대공항(1930. 위기에 빠진다)
-1960년 극소전자 혁명.전자 기술상으로 물질적 풍요
-사회주의 붕괴(1980)
-신 자유주의 : 민영화
-세계화
제 10강 자본주의의 형성 ,경제 이야기
경제 수업을 논술에서 어떻게 접근할 것인가?
-논술 수업에서 다루는 경제란 단순히 현실에 존재하는 법칙과 경향을 이해하고, 적절히 사용할 수 있는 능력을 의미하지 않는다. 논술 수업에서 다루는 경제란 오히려 그 '현실 속에 존재하는 법칙과 경향'에 대해 가치를 확립하는 것을 목표로 삼아야 한다. 과연 그것이 옳은 것인지, 그른 것인지를 판다하는 것이, 그것을 어떻게 이용할 수 있을지를 생각하는 것보다 앞서 존재해야만 하는 것이다.
경제 논술의 수업 목표는 가치 형성에 이바지 한다.
나쁜 수업 목표
1. 추상적인 수업 목표
예) 인생의 의미를 이해한다. - 구체적으로 원인과 해결책을 제시해야 한다.
2. 과욕을 부린다. - 수업 목표를 1-2 가지로 잡는다.
3. 상업적인 유행어 (창의성 교육, NIE)
(토론)
논술에서 효용성이 있는 경제 수업의 학습 목표 정하기
경제 수업에서 학습 목표
1.돈의 가치 부여 의미를 생각한다.
-개인이 갖는 부의 의미 : 삶의 목표를 성취하는데 돈의 위치
-부의 사회적 의미 : 부의 형성이 끼치는 사회적 영향 ,부를 형성하는 것,사회적 의미
아인슈타인 [왜 사회주의 인가]에서 자본주의는 인간을 불구로 만든다.
즉 균형잡힌 사회구조가 아닌 정신분열로 만든다.
2. 경제 변화와 자신의 삶에 미치는 영향
-경제 흐름이 자신에게 끼치는 영향은 현대 사회의 불구화. 사회적 문제를 추상화시킴으로서 의식조작
자본주의 사회의 발전 과정
자본주의 =산업혁명=증기기관=제임스와트
산업혁명 : 중세에서 근대로 가는 혁명, 대량 생산 가능
1.수요가 있어야 한다 : 수요 증가의 가장 큰 요인
2. 만들 수 있는 능력 : 능력의 일부가 증기 기관, 증기기관 자체는 대량생산 아니라 증기 기관을 대량생산에
동원, 인간을 한가지 행동만 하게 분업,인간 기계화, 분업에 증기기관 동원
3. 만들 수 있도록 사람들을 이끈다. (동기 부여) : 아담스미스[국부론]
부의 격차, 부의 형성 이론
[막스 베어]이론 : 부의 축적은 근면 성실로 이루어졌다. 자본가의 입장. 게을러서 가난한 것이다. 부의 형성이 스스로의 노력에 의한 것이다. 자본주의 일반적인 합리화
[마르크스 주의] : 부의 형성,부의 기원을 약탈로 본다. 모든 것의 부가가치는 노동에서 생긴다.[노동가치설]
자본가가 근로자를 고용하여 임금을 주는 것 = 착취다.
부르조아 혁명(18-19세기) : 자본가의 중심. 모든것이 경제 원리로 이해. (국가 =회사) 세금내는 사람만 주권을 주었다. 여자는 투표권이 없었다. 세계전쟁이 민주주의 발전에 기여한 예) 낙하산을 만들기 위해 재봉틀사용. 여성 사회 진출. 여성 성장 배경
20세기 초반 엄청난 변화
핸리 포드(티형 자동차) : 대량 생산
-부품의 표준화. 공정의 표준화
-컴베이어 시스템 : 경영과 노동의 분리
-대량 생산 : 대중 소비.획기적인 임금 인상
-포디즘 형성 : 소비의 쾌락을 위해 노동의 인내(일할 땐 열심히 하고 의미 없는 소비를 즐김)
-인간의 행동 규격화 : 테일러리즘
-노동 소외 현상 : 마르크스가 극복하려고 한 목표 (모든 사람이 노동 소외에서 벗어나 예술적인 노동을
하는사회)
자본주의 역사
-산업혁명(1870)
-포디즘에 의한 대량 생산
-대공항(1930. 위기에 빠진다)
-1960년 극소전자 혁명.전자 기술상으로 물질적 풍요
-사회주의 붕괴(1980)
-신 자유주의 : 민영화
-세계화