교사과정
중등 논술 강의 나눔터
2006년 1월 5일 박형만 선생님과 함께
주제로 펼쳐가는 수업:나를 둘러싼 관계망-친구
오늘 다룰 주요내용/TEXT:나의 라임 오렌지나무
마음열기
함석헌 '그대 그런 사람을 가졌는가?' 시 낭송으로 수업을 열었습니다.그리고 친구에 대해 정리해 보는 시간을 가져보았는데요 마니샘께서는 친구중에는 평생 도움이 되는 친구가있고 ,도움이되지않지만 인연이 엮겨가는 친구도 있다고 하시면서 남자의 경우 고등학교때 친구가 평생 친구가 된다고 하셨습니다 고등학교때는 갈등의 시기이기에 흔들릴때 함께 있어준 친구가 가깝게 다가오기 때문이 아닌가 하셨습니다.
그리고 수업때 학생들에게 친구소개하기 활동을 하면 많이 고민들 한다고합니다.
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단편 영화 '존재 '감상하기
*줄거리:비가쏟아지는데 개가 까페로 들어온다. 까페안에는 울고있는 고양이가 있는데 고양이는 자신의꼬리를 밟은 주인 아들을 할퀴어서 집에서 쫒겨났다고한다.이제 어떻게 사냐고 울고있는 고양이에게 개는 자유롭게 살라며 계속 자유를 외치며 진지하게 고양이를 위로해 주지않는다. 결국 마지막엔 개는 강아지를낳아 행복하게 살았다는 이야기가 나오고 고양이는 공원에서 동사했다는 것으로 영화는 끝을 맺는다.
*존재에 등장하는 두인물(개와고양이)은 어떤 관계라고 볼 수 있는가?
샘들:개와 고양이는 상징적으로 친해질 수 없는 사이이고 가까워지기 힘든 어려운관계라고 이야기
마니샘:개와 고양이는 겉으로는 친구사이로 보이지만 실질적으로 서로의 마음을 읽어내지못하고 친구가 되지 못하는 사이이다.즉 형식적인 친구, 무늬만 친구사이이다.
*두인물 사이에 보여지는 문제점은 무엇으로 볼 수 있을까?
샘들 생각:두 인물은 자기 중심적이고 상대방의 입장이 되어 주지 못하고 있다.
개가 친구라면 고양이를 위로하고 고민을 도와줄 방법을 생각해야한다 그런데 개는 의자를 빙빙
돌리며 장난치듯 자유를 외치는것은 진정한 친구가 아니라는것을 보여준다.
그럼 친구란 무엇인가 서로 친구라면 친구의 고민을 어떻게 받아 주어야할까란 질문에 샘들 자신의 경험들을 풀었다.
샘들:고양이는 지금 감정적이고 절망적인 처지인데 개가 친구라면 고양이 이야기도 들어 주고 스킨쉽도 해 주 고 같이 마음 아파하며 공감해주어야한다.
샘들이야기를 들으시고 마니샘께서는 자신은 친구에게 부담주고 싶지않으셔서 어려운 일이나 아내 이야기를 친구들에게 하지않고 안에서 스스로 해결하는 편이라 이야기하심.
(읽으시는 샘들 샘들이 생각하는 친구란 무엇인지,친구란 어떤 존재인지 자세한 답글 달아 주세요.부탁해요 제가 정리가 안되네요)
*'나'와'우리'는 시대에 따라 다른 가치를 내포하거나 지향한다.현대 사회에서'나'와'우리'의개념은 무엇이고 '나'와우리'는 어떤 관계를 맺고 있을까? 관계에서 긍정적인 측면과 부정적측면을 나눠 분석해 보자.
나와 우리라는 테두리를 어떻게 설정할것인가?
나:개인
우리:2인 이상이 뭔가를 함께할때 공유하는 관계일때 '우리'라고 쓴다
넓게 보면 지구촌 전체,같은 시대인등
테두리가 무한정,
'나'와'나'가 만나 최소한의 공통성이 있어야 우리가된다. 우리는 우리를 통해 자기를 들어내고,정체성
을 들어낸다.
우리라는 말에는 긍정적 측면도 있지만 부정적측면도 있다.보편적 가치에서 인류애적인측면은 긍정적가치이다그런데 우리의 생활속에서 부정적 측면의 예도 많이 있다.
부정적측면의 예)
'우리'라고 뭉뚱그려 생각할때 내 개성이 무시될 수 있다.
'우리끼리'란말이 분절과 단절의 의미일때는 외부에 대한 위협일수도 폭력이 될수도있다-지역갈등
'우리'의식이 집단적 폐쇄성을 가질때는 폭력화될 가능성이 크다-전제 파시즘
'우리가 남이가'-'우리'라는 말이 비리와 부정을 덥어두게하는 힘이되기도한다.
마니샘께서는 우리가 '우리'라는 테두리속에서 합리적으로 사건을 보지못하고 묻혀지고있다면서'우리'의식의 부정적측면의 하나인 황우석 교수 사건과 APEC모습을 이야기 하심
황우석 교수 사건은 '우리'라는 인식에 갇혀 진실을 보지 못해 단군이래 희대의 사기극이 벌어졌다..이들의'우리'의 이익을 위해 전국민이 조롱당한것이다.
APEC행사때 노점상철거 노숙자 단속 도로변허름한 풍경 가림막치기 등은 우리의 의식 수준을 보여 주는 것이다. 우리(집단)의 목표치에 도달하기위해 일방적으로 시행함으로써 개인의 의사를 무시하고"우리'만 중시한 행위이다.이렇게' 우리'는 우리 사회를 파괴하는 역작용이있다.
*나의 라임오렌지나무를 읽고 나눠 보고 싶은 이야기를 서로 발표해보자.
제제는 글 속에서 아주 다양한 모습으로 그 캘릭터가 설정되어 있다. 작은 악마로 부터 착한 천사,용기있는 아이,감성이 풍부한 아이,자기 주변의 환경을 빨리이해하고 적응해가는 능력이있는 아이,밍기뉴나무와 대화하는 몽상적인 아이등 이 글 속에 나타난 모습을 통해 제제를 어떤 아이로 보아야하는가에 대해 자신의 견해를 정리해보자.
샘들:평범한 아이에게도 제제와같은 특성이있다.
아이들은 어른의 시각에따라 악마가되기도하고 천사가 되기도한다.
마니샘:제제는 양육의 대상인데 험한 세상에 내동뎅이쳐진 이이고,부모로 부터 방치된 아이지만 순수함을 지 니고 있다.
샘들:제제를 보면 요즘 아이들의 과 보호도 반성해 볼만하다.제제의 어려운 환경이 제제가 단단하게 클 수 있는 계기가된다.
마니샘:마음의 상처를 받고 자란 아이가 성인이 되어 문제가된다. 정신적으로 한번 심각하게 상처를 받은 아이들은 그 상처가 평생을 간다.그리고 충분한 사랑을 받지못하고 자란 아이들은 부모의 잘못된 삶을 답습하거나 세계에 대한 포용시보다 적개심을 키운다.
*제제가 관계하고 있는 인물중 뽀르뚜까 아저씨역할
뽀르뚜까 아저씨는 비인간적인 삶속에서 아이를 구원 할 수 있는 구원자이며,제제가 소통하고 싶은 사람이다
그리고 뽀르뚜까의 사후 제제는 변화하는데 환상의 세계에서 벗어나 고통스럽지만 성장하게되는 계기가된다.
*과제안내:1월12일 해오름 방학 1월19일 19강 교육 어떻게 볼것인가?
주TEXT창가의토토. 교육과 관련된 다양한 주제 선정하여 여기에 따른 텍스트선정하여 교안 만들기
5강 노래하는 나무 프린트 수업자료 참조
*원래 글재주없는 사람이 어줍잖게 정리를한다고 주섬주섬 옮겨 보았습니다 .제가 잘못 이해한 부분이나 설명이필요한 부분은 샘들의 댓글로 채워 주세요
주제로 펼쳐가는 수업:나를 둘러싼 관계망-친구
오늘 다룰 주요내용/TEXT:나의 라임 오렌지나무
마음열기
함석헌 '그대 그런 사람을 가졌는가?' 시 낭송으로 수업을 열었습니다.그리고 친구에 대해 정리해 보는 시간을 가져보았는데요 마니샘께서는 친구중에는 평생 도움이 되는 친구가있고 ,도움이되지않지만 인연이 엮겨가는 친구도 있다고 하시면서 남자의 경우 고등학교때 친구가 평생 친구가 된다고 하셨습니다 고등학교때는 갈등의 시기이기에 흔들릴때 함께 있어준 친구가 가깝게 다가오기 때문이 아닌가 하셨습니다.
그리고 수업때 학생들에게 친구소개하기 활동을 하면 많이 고민들 한다고합니다.
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단편 영화 '존재 '감상하기
*줄거리:비가쏟아지는데 개가 까페로 들어온다. 까페안에는 울고있는 고양이가 있는데 고양이는 자신의꼬리를 밟은 주인 아들을 할퀴어서 집에서 쫒겨났다고한다.이제 어떻게 사냐고 울고있는 고양이에게 개는 자유롭게 살라며 계속 자유를 외치며 진지하게 고양이를 위로해 주지않는다. 결국 마지막엔 개는 강아지를낳아 행복하게 살았다는 이야기가 나오고 고양이는 공원에서 동사했다는 것으로 영화는 끝을 맺는다.
*존재에 등장하는 두인물(개와고양이)은 어떤 관계라고 볼 수 있는가?
샘들:개와 고양이는 상징적으로 친해질 수 없는 사이이고 가까워지기 힘든 어려운관계라고 이야기
마니샘:개와 고양이는 겉으로는 친구사이로 보이지만 실질적으로 서로의 마음을 읽어내지못하고 친구가 되지 못하는 사이이다.즉 형식적인 친구, 무늬만 친구사이이다.
*두인물 사이에 보여지는 문제점은 무엇으로 볼 수 있을까?
샘들 생각:두 인물은 자기 중심적이고 상대방의 입장이 되어 주지 못하고 있다.
개가 친구라면 고양이를 위로하고 고민을 도와줄 방법을 생각해야한다 그런데 개는 의자를 빙빙
돌리며 장난치듯 자유를 외치는것은 진정한 친구가 아니라는것을 보여준다.
그럼 친구란 무엇인가 서로 친구라면 친구의 고민을 어떻게 받아 주어야할까란 질문에 샘들 자신의 경험들을 풀었다.
샘들:고양이는 지금 감정적이고 절망적인 처지인데 개가 친구라면 고양이 이야기도 들어 주고 스킨쉽도 해 주 고 같이 마음 아파하며 공감해주어야한다.
샘들이야기를 들으시고 마니샘께서는 자신은 친구에게 부담주고 싶지않으셔서 어려운 일이나 아내 이야기를 친구들에게 하지않고 안에서 스스로 해결하는 편이라 이야기하심.
(읽으시는 샘들 샘들이 생각하는 친구란 무엇인지,친구란 어떤 존재인지 자세한 답글 달아 주세요.부탁해요 제가 정리가 안되네요)
*'나'와'우리'는 시대에 따라 다른 가치를 내포하거나 지향한다.현대 사회에서'나'와'우리'의개념은 무엇이고 '나'와우리'는 어떤 관계를 맺고 있을까? 관계에서 긍정적인 측면과 부정적측면을 나눠 분석해 보자.
나와 우리라는 테두리를 어떻게 설정할것인가?
나:개인
우리:2인 이상이 뭔가를 함께할때 공유하는 관계일때 '우리'라고 쓴다
넓게 보면 지구촌 전체,같은 시대인등
테두리가 무한정,
'나'와'나'가 만나 최소한의 공통성이 있어야 우리가된다. 우리는 우리를 통해 자기를 들어내고,정체성
을 들어낸다.
우리라는 말에는 긍정적 측면도 있지만 부정적측면도 있다.보편적 가치에서 인류애적인측면은 긍정적가치이다그런데 우리의 생활속에서 부정적 측면의 예도 많이 있다.
부정적측면의 예)
'우리'라고 뭉뚱그려 생각할때 내 개성이 무시될 수 있다.
'우리끼리'란말이 분절과 단절의 의미일때는 외부에 대한 위협일수도 폭력이 될수도있다-지역갈등
'우리'의식이 집단적 폐쇄성을 가질때는 폭력화될 가능성이 크다-전제 파시즘
'우리가 남이가'-'우리'라는 말이 비리와 부정을 덥어두게하는 힘이되기도한다.
마니샘께서는 우리가 '우리'라는 테두리속에서 합리적으로 사건을 보지못하고 묻혀지고있다면서'우리'의식의 부정적측면의 하나인 황우석 교수 사건과 APEC모습을 이야기 하심
황우석 교수 사건은 '우리'라는 인식에 갇혀 진실을 보지 못해 단군이래 희대의 사기극이 벌어졌다..이들의'우리'의 이익을 위해 전국민이 조롱당한것이다.
APEC행사때 노점상철거 노숙자 단속 도로변허름한 풍경 가림막치기 등은 우리의 의식 수준을 보여 주는 것이다. 우리(집단)의 목표치에 도달하기위해 일방적으로 시행함으로써 개인의 의사를 무시하고"우리'만 중시한 행위이다.이렇게' 우리'는 우리 사회를 파괴하는 역작용이있다.
*나의 라임오렌지나무를 읽고 나눠 보고 싶은 이야기를 서로 발표해보자.
제제는 글 속에서 아주 다양한 모습으로 그 캘릭터가 설정되어 있다. 작은 악마로 부터 착한 천사,용기있는 아이,감성이 풍부한 아이,자기 주변의 환경을 빨리이해하고 적응해가는 능력이있는 아이,밍기뉴나무와 대화하는 몽상적인 아이등 이 글 속에 나타난 모습을 통해 제제를 어떤 아이로 보아야하는가에 대해 자신의 견해를 정리해보자.
샘들:평범한 아이에게도 제제와같은 특성이있다.
아이들은 어른의 시각에따라 악마가되기도하고 천사가 되기도한다.
마니샘:제제는 양육의 대상인데 험한 세상에 내동뎅이쳐진 이이고,부모로 부터 방치된 아이지만 순수함을 지 니고 있다.
샘들:제제를 보면 요즘 아이들의 과 보호도 반성해 볼만하다.제제의 어려운 환경이 제제가 단단하게 클 수 있는 계기가된다.
마니샘:마음의 상처를 받고 자란 아이가 성인이 되어 문제가된다. 정신적으로 한번 심각하게 상처를 받은 아이들은 그 상처가 평생을 간다.그리고 충분한 사랑을 받지못하고 자란 아이들은 부모의 잘못된 삶을 답습하거나 세계에 대한 포용시보다 적개심을 키운다.
*제제가 관계하고 있는 인물중 뽀르뚜까 아저씨역할
뽀르뚜까 아저씨는 비인간적인 삶속에서 아이를 구원 할 수 있는 구원자이며,제제가 소통하고 싶은 사람이다
그리고 뽀르뚜까의 사후 제제는 변화하는데 환상의 세계에서 벗어나 고통스럽지만 성장하게되는 계기가된다.
*과제안내:1월12일 해오름 방학 1월19일 19강 교육 어떻게 볼것인가?
주TEXT창가의토토. 교육과 관련된 다양한 주제 선정하여 여기에 따른 텍스트선정하여 교안 만들기
5강 노래하는 나무 프린트 수업자료 참조
*원래 글재주없는 사람이 어줍잖게 정리를한다고 주섬주섬 옮겨 보았습니다 .제가 잘못 이해한 부분이나 설명이필요한 부분은 샘들의 댓글로 채워 주세요