제5강 디베이트 이론

(2018년 3월 28일(물날) 장현주 선생님)

※공지사항※

-수업은 10시 정시에 시작해서 12시 50분에 마칩니다.

-12시 50분부터 10분 동안 수업후기를 꼭 작성합니다.

※그림책 《세 강도》로 시작하는 토론

짝토론(5분)으로 질문 만들기→ 질문 종합하기

-강도를 위해 세 탑을 세워서 기리는 사람들의 태도는 정당한가?

-강도들은 쓰지도 않는 보물들을 왜 훔쳤을까?

-훔친 금화를 사용해서 좋은 일을 한 것은 정당한가?

-강도들은 검정색 옷을, 아이들은 빨강색 옷을 왜 입었을까?

-악행을 통해 선행을 하는 것은 정당한가?

⇨책의 내용을 관통하는 것을 골라 본다. “세 강도를 처벌해야 하는가?”

⇨해결방법을 토론해 본다. “왜 강도짓을 했을까?”

Ⅰ. 디베이트 개념과 교육 목적

(1)토의, 토론, 디베이트

*토의 : 상호 협력적, 협의와 합의를 도출하기 위한 의사 교환 방법

*토론 : 한 가지 주제, 찬반 토론자들이 제3자로서 의사 결정권을 가진 자들을 대상으로 자신들의 주장이 옳다는 것을 설득하기 위하여 논리적으로 증명하는 과정

*디베이트 : 토론 역량 향상 목적. 엄격한 규칙을 갖춘 형식에 따라 한 가지 주제를 가지고 실행하는 찬반 논리 게임. 승패를 가르는 형식이 있는 교육용 토론 학습

(2)독서토론, 독서디베이트

*독서토론 : 독서와 토론을 연계시킨 수업. 다양한 토의, 토론 방식 도입

*독서디베이트 : (책 읽기 + 디베이트), 책에서 논제를 찾아내고 이에 대해 본인의 해석과 가치판단을 논리와 디베이트를 통해 주장하고 설득하는 ‘독후 활동’

Ⅱ.다양한 디베이트 포맷(※주의! : 토론의 형식 자체가 목표는 아님)

(1)링컨 더글러스 디베이트(Lincoln Douglas Debate)

(2)의회식 디베이트(Parliamentary Debate)

(3)폴리시 디베이트(Policy Debate)

(4)미국 의회식 디베이트(Congress Debate)

(5)CEDA 방식 디베이트(Cross Examination Debate Association)

(6)칼 포퍼식 디베이트(Karl Popper Debate)

(7)교실 토론

Ⅲ.논제의 조건 및 디베이트 핵심 과정

1.논제의 유형과 특징

논제란 토론에서 쌍방의 의견이 서로 엇갈리는 논쟁의 핵심 쟁점을 말한다. 토론의 논제가 되기 위해서는 사실에 관한 명제보다는 가치 명제나 정책 명제가 적절하다.

첫째, 논제에는 단 하나의 중심적인 논쟁점만이 분명하게 제시되어야 한다.

(예) 천성산 터널과 새만금 공사는 금지되어야 한다.(X)

→천성산 터널 공사는 금지되어야 한다. 또는 자연을 훼손하는 공사는 금지되어야 한다.

둘째, 논제에 찬반 어느 한쪽에 유리하게 작용하는 정서적인 감정이 담긴 표현은 배제하는 것이 좋다.

 (예) 불쌍한 동물들을 야생에 방생해서는 안 된다.(X)→ “불쌍한” 생략

셋째, 논제는 찬성 혹은 찬성 측에 바라는 결정의 방향이 분명하고도 정확하게 표현해야 한다.

 (예) 인간의 자유는 보장되어야 한다.(X)→표현의 자유는 보장되어야 한다.

※토론의 논제는 내용에 따라 사실, 가치, 정책명제로 구분할 수 있다.

1)사실명제 : 참이냐 거짓이냐를 판가름해야 하는 논제, 검사와 변호사의 법정공방이 대표적.

(예) 피고는 살인의 혐의가 없다.

2)가치명제 : 무엇이 좋고 나쁜지, 무엇이 옳고 그른지에 대한 가치 판단을 전제로 하는 논제.

(예) 선의의 거짓말은 인정해야 한다.

3)정책 명제 : 정해진 입장에 대해 구체적인 실행을 어떻게 할 것인가, 문제에 대한 해결안을 포함하는 것에 대한 논제

(예) 사형제도는 폐지해야 한다.

※논제를 찾거나 만드는 요령

1)학생들이 가장 관심을 가지고 있는 문제로 시작한다.

2)쉽고 재미있는 문제로 시작한다.

3)주제를 아주 구체적이고 세밀하게 나누어 제시해야 한다.

4)주제를 무엇으로 해야 할지 모를 경우에는 ‘아이들이 토론을 통해서 결정하도록 한다.’

5)근거 자료가 많은 것을 부제(논제)로 정한다.

2. 구조적 독해 후 논제 찾기

가.1단계 : 저자의 집필 의도(책의 배경)를 파악한다.

-책의 출판 배경, 즉 그 책이 나오기까지의 여러 가지 전후 상황을 파악한다.

-저자가 갖고 있는 문제의식 및 주제에 대한 접근 태도와 해결 방식의 장단점을 파악한다.

-관련 내용의 사회적 의미를 파악한다.

-중요 개념들에 대한 정의 등을 파악한다.

나. 2단계 : 핵심 내용 분석하기

독서 디베이트에서는 책 속에서 찾을 수 있는 논제를 크게 두 가지로 본다. 하나는 저자의 집필 의도에 대하여 반대의 시각으로 바라보는 논제와 다른 하나는 책 속에서 다루어진 내용 중에 가장 중심이 되는 내용으로 찬반시각을 갖도록 하는 논제이다.

다. 3단계 : 저자의 논증 방법과 사회현상 연관성 찾기

-저자가 밝힌 핵심 질문(책을 쓰게 된 동기나 목적)을 찾는다.

-핵심 질문에 대해 저자가 제시한 답(주장)을 찾는다.

-저자가 그렇게 답한 이유(논거)가 무엇인지 찾는다.

라. 4단계 : 다양한 관점의 논제 만들기

마. 5단계 : 논제 정하기

*독서 디베이트 논제의 3가지 조건

①텍스트 안에서 찾아야 한다.

②해석의 절절성과 타당성 등의 평가가 나타나야 한다.

③현실 적용 가능성이 있어야 한다.

→중심논제는 책 전체 내용을 포함하는 것이 바람직하다.

3. 독서디베이트의 논리 세우기 입론

입론의 3요소 : 논의 배경, 용어 정의, 논점과 논거

4. 논점 만들기와 논거 찾기

가. 논제 분석하기

-답은 논제 안에 있다. : 논제는 질문이다. 이 질문에 어던 의도가 담겨 있는지를 살펴보는 것이 논제 분석의 첫 번째 관문이다.

-논제에 나타나 있는 어휘의 의미를 명확히 하라 : 토론의 방향이 논제에 벗어나지 않도록 용어 정의

-문장 속 개념어의 본질을 생각하라 : 논제에 나온 낱말에 대한 개념과 본질을 생각할 것

-문장에 표현되지 않은 요소도 분석하라.

-서로 대립하는 두 개의 가치관을 파악하라.

나. 논제 분석으로 논점 찾기

다. 논점 만들기

※좋은 논제를 만드는 조건

①논제는 현재의 문제점을 개선하는 내용을 담고 있어야 한다.

(예) 사형제를 폐지해야 한다.

②하나의 주제로 명확해야 한다.

(예) 학원 심야교습을 금지시키고 수강료를 통제해야 한다(X)

→학원 심야교습을 금지시켜야 한다

③찬반이 균형적으로 토론할 수 있어야 한다.

(예) 청년고용할당제 도입해야 한다(X)→청년고용할당제 전면 도입해야 한다

④목적을 포함하거나 가치판단이 더해져선 안 된다.

(예) 낙태를 금지해야 한다(X)→임신중절을 금지해야 한다

⑤구체적으로 입증할 수 있는 소재를 다뤄야 한다.

(예) 미디어법, 개정해야 한다(X) 인간 복제를 허용해야 한다(X)

⑥시의성을 지녀야 한다.

(예) 실내 흡연을 금지해야 한다(X)-이미 실현하고 있으므로 적절하지 않다.

⑦조사의 사용에 주의하자

(예) 체벌도 없애야 한다(X)→체벌, 없애야 한다

     외모도 경쟁력이다(O)

※그림책, 동화책으로 토론하기

*아기 돼지 삼형제-늑대의 행동은 정당하다

*토끼와 거북이 (두 번째 이야기)-토끼는 패배를 인정해야 한다

*단물고개-돈이 많으면 행복하다

*하멜론의 피리 부는 사나이-선의의 거짓말은 해도 된다

*서로를 보다 / 나야 고릴라

※ 6강 과제 ※

《닭답게 살 권리 소송사건》에서 〈닭답게 살 권리 청구소송사건〉은 꼭 읽어오기