초등독서논술 4차시 수업 지도 선생님-이선희 선생님

<열기>

동요 '누구일까' 와 '딩동벨' 불러 보고 돌림노래도 해보기

(돌림노래는 3학년부터 가능-다른 자아가 들어와도 내 자아를 지키며 조화를 이룰 수 있는 나이)

<포르멘>

-곧은 선인 수직과 수평 선 긋기 숙제 해온 것 중심 잡혔는지 확인

-굽은 선 긋기

-포르멘으로 이야기 만들기 예시

<중심 수업>

*제4강 무엇을 어떻게 읽을 것인가

-책은 보는 것인가 읽는 것인가?

(책은 읽는 수고를 해야 내 책이다)

읽기-글을 읽으면서 그 의미를 이해하고 내용(의미)를 학습하고, 이해하거나 학습한 내용을 기억하는 일련의 통합된 사고과정이기도 함

1)읽기 과정의 모형

·상향식 모형-작은 단위의 문자로부터 점차 큰 단위의 문자로 부분들이 모아지면서 의미가 파악되는 선적인 과정

·하향식 모형-독자의 배경 경험을 강조하고 글을 이해하는 과정을 글, 문단, 문장, 단어 순서라는 관점을 취하고 있음

·상호작용 모형-여러 요인들이 상호 작용하여 한 편의 글에서 의미를 구성해가는 과정

2)읽기의 단계

사실적 읽기

추리, 상상하며 읽기

비판적으로 읽기

창의적으로 읽기

3)읽기 발달단계의 주요 특징

독서맹아기/독서입문기/기초기능기/기초독해기/고급독해기/독서전략기/독립독서기

4)글의 이해과정

낱말 읽기 과정/문장읽기 과정/문단 읽기 과정/글 전체 이해하기

5)글을 읽는 목적의 설정

<집구경>에 대한 텍스트를 대상으로 <부동산 업자>와 <도둑>의 입장에서 글 파악하고 정보 얻기의 다른 점 찾아봄

-같은 지문이라도 목적에 따라 두드러짐

6)과정 중심 독서지도

-문학적인 책 읽기 지도-읽기 전 활동. 읽기 중 활동, 읽은 후 활동

-비문학적인 책읽기 지도-설명하는 글, 주장하는 글, 광고, 사진이나 도표, 그림 등의 읽기 지도

▲발문의 중요성

1)질문과 발문의 다른 점

-질문은 주로 자기가 모르거나 의심나는 것을 상대방에게 알아보거나 일정한 정보의 제공을 기대하면서 문제를 제시하는 형식

-발문은 학습자들의 사고활동을 유발시키기 위한 문제 제기

2)발문의 목적 이해하기/우선적인 기준 찾아보기

3)발문의 종류

▲사고력에서의 발문

비판적 읽기, 창의적 읽기

▲독서지도 발문

-사건 이해하기

-등장인물 이해하기

-배경 이해하기

-주제 이해하기
-작품을 생활에 적용하기

-지평 넓히기

▲발문할 때 교사의 역할

▲발문 연습

-이솝 우화집 개미와 매미 이야기

낮은 수준 발문(단순 기억/설명)

보통수준의 발문(분석/비교/분류-표면적)

높은 수준의 발문(예측/추론/평가-내면적)

※시간의 분배 중요

※수업 지도후 평가지 반드시 작성할 것

<활동수업>

어떤 책이 아이들에게 가장 힘이 되어줄까

같은 주제를 담고 있는 세 권의 책을 같이 읽고 이야기 나누며 토의할 거리 작성

<내 짝꿍 최영대><까마귀소년><짜장짬뽕탕수육>

-시점/주인공의 성격/주인공이 처한 문제/주인공의 문제해결 방식/주변인들의 태도/

선생님의 태도/토의할 거리