교사과정
중등 논술 강의 나눔터
* 레밍에이드
1. 작품에 등장하는 인물들이 레밍을 바라보는 태도에는 어떤 차이가 있었을까?
- 뉴질랜드 동물보호협회 : 만물의 영장으로서의 인긴임을 자부하며 떨어지는 레밍을 보호해야 한다는 생각을 가지고 있다. 그러나 개개인은 레밍에 대함 애정이 없이 동물보호협회일원으로서 해야하는 일을 하고 있다.
- 스칸디나비아 여자 : 동물보호협회 사람들과 같은 시간, 같은 장소에 나타나 비슷한 장비로 무장하고 있으나 전혀 다른 목적으로 왔다. 레밍의 점프를 자연현상으로 받아들이고 스릴을 즐기려로 한다.
2. 뉴질랜드 동물보호협회 회원들이 먼 곳까지 온 궁극적 이유는 무엇일까?
- 자신들이 하는 일이 동물을 보호하는 것이니까, 떨어지는 레밍을 구하는 것은 당연하다고 생각하고 있다. 동물보호협회 일원으로서 북극에 가까운 곳에 까지 온 것이다.
3. 구조대가 레밍의 집단 자살을 막을 수 없었는데 그 이유는 무엇이었을까?
- 표면적 이유 : 준비가 부족, 레밍의 점프를 막을 설비나 보호 장구가 많이 부족했다.
- 내재적 이유 : 레밍에 대한 근본적인 연구 부족, 레밍을 사랑하는 마음이 없다. 같은 회원이면서도 목적을 공유하지 못한 채 각자의 관심사에 대해 이야기 하고 있다. 레밍을 왜 구해야 하는가 깊은 생각 없이 떨어지는 레밍을 막을 생각만하고 있다.
4. 스칸디나비아 여성이 레밍의 1차 집단 자살이후 보여준 태도에서 얻을 수 있는 교훈은 무엇인가?
- 자신의 즐거움을 보려고 왔지만 품 속의 레밍을 보며 애정이 생긴다.
5. 결국 '레밍 구조대'인 뉴질랜드인들이 지닌 가장 큰 문제를 무엇으로 볼 수 있는가?
- 레밍을 구해야 한다는 당위성만 강조하고 있지, 왜 구해야 한다는 생각이 없다. 문제의식이 없다. 1차 집단 자살 이후 호텔로 돌아가려 한다.
6. 우리가 '물론의 세계'에 빠져 있는 경우 겪게 될 문제 중 가장 김각한 요소는 무엇인가?
- 문제 의식이 없이 현실을 바라보므로 문제의 본질을 볼 수 없다.
* 레밍 딜레마
1) 점결연 - 점프를 하지 않으려는 것에만 몰두하고 있고 왜 뛰어 내리지 않으려 하는지 생각하지 않고 있다.
에미 - 자신들이 왜 뛰어내리는가 질문하고 있다.
2) 에미는 자신의 행동에 대한 이유를 끊임없이 질문한다. 동료에게 묻고, 점결연을 찾아가고, 어른 레밍에게도 찾아가며 질문하다. 또한 답을 찾는 과정에서 망설임도 있으나 행동하는 것을 멈추지 않는다.
3) 나무 - 레밍들이 속해있는 현실을 벗어난 에미가 찾은 목표
절벽 - 보통 레밍들은 뛰어 넘을 수 없는 한계
4) 각자 개인의 나무와 절벽을 생각해 보았습니다. 좋은 논술 교사가 되기 위한 절벽 건너편의 나무를 바라보며 충실한 수업을 위해 노력하리라 마음먹어 봅니다.
5) 에미의 변화 - 더 넓은 세상, 새로운 목표, 끊임없는 도전
레밍 사회(공동체)의 변화 - 점프가 최종 목적이라고 생각했으나 다른 삶을 생각하게 되었다.
에미는 프를 당연시 하던 레밍들에게 문제의식을 갖게 해 주었다. 문제의식을 갖게 해 준 도화선의 역할
6) 저를 제외한 두 선생님은 자신의 모습을 에미라고 하셨습니다. 저는 에미의 모습을 위해 노력하긴 하지만 아직 자신있게 에미의 모습이라고 하긴 어렵습니다. 상황에 따라 에미의 모습을 가질 때도 있고 점결연 처럼 문제를 생각지 않은 채 행동할 때도 많습니다. 제가 생각하고 읽어 왔던 좋은 책들의 구절이 제 생활에 녹아들어 저를 드러내려면 저는 아직도 제게 더 많은 질문을 해야 할 것입니다. 그러나 질문을 두려워하고 귀찮아 하는 때가 많아 아직도 지금의 자리라고 생각합니다.
* 나름대로 오늘 수업을 되새기고 싶어 저희 모둠의 정리를 해 보았습니다. 다른 두 분 선생님 부족한 것 있으면 보충해 주시고 좋은 한 주 보내세요.
1. 작품에 등장하는 인물들이 레밍을 바라보는 태도에는 어떤 차이가 있었을까?
- 뉴질랜드 동물보호협회 : 만물의 영장으로서의 인긴임을 자부하며 떨어지는 레밍을 보호해야 한다는 생각을 가지고 있다. 그러나 개개인은 레밍에 대함 애정이 없이 동물보호협회일원으로서 해야하는 일을 하고 있다.
- 스칸디나비아 여자 : 동물보호협회 사람들과 같은 시간, 같은 장소에 나타나 비슷한 장비로 무장하고 있으나 전혀 다른 목적으로 왔다. 레밍의 점프를 자연현상으로 받아들이고 스릴을 즐기려로 한다.
2. 뉴질랜드 동물보호협회 회원들이 먼 곳까지 온 궁극적 이유는 무엇일까?
- 자신들이 하는 일이 동물을 보호하는 것이니까, 떨어지는 레밍을 구하는 것은 당연하다고 생각하고 있다. 동물보호협회 일원으로서 북극에 가까운 곳에 까지 온 것이다.
3. 구조대가 레밍의 집단 자살을 막을 수 없었는데 그 이유는 무엇이었을까?
- 표면적 이유 : 준비가 부족, 레밍의 점프를 막을 설비나 보호 장구가 많이 부족했다.
- 내재적 이유 : 레밍에 대한 근본적인 연구 부족, 레밍을 사랑하는 마음이 없다. 같은 회원이면서도 목적을 공유하지 못한 채 각자의 관심사에 대해 이야기 하고 있다. 레밍을 왜 구해야 하는가 깊은 생각 없이 떨어지는 레밍을 막을 생각만하고 있다.
4. 스칸디나비아 여성이 레밍의 1차 집단 자살이후 보여준 태도에서 얻을 수 있는 교훈은 무엇인가?
- 자신의 즐거움을 보려고 왔지만 품 속의 레밍을 보며 애정이 생긴다.
5. 결국 '레밍 구조대'인 뉴질랜드인들이 지닌 가장 큰 문제를 무엇으로 볼 수 있는가?
- 레밍을 구해야 한다는 당위성만 강조하고 있지, 왜 구해야 한다는 생각이 없다. 문제의식이 없다. 1차 집단 자살 이후 호텔로 돌아가려 한다.
6. 우리가 '물론의 세계'에 빠져 있는 경우 겪게 될 문제 중 가장 김각한 요소는 무엇인가?
- 문제 의식이 없이 현실을 바라보므로 문제의 본질을 볼 수 없다.
* 레밍 딜레마
1) 점결연 - 점프를 하지 않으려는 것에만 몰두하고 있고 왜 뛰어 내리지 않으려 하는지 생각하지 않고 있다.
에미 - 자신들이 왜 뛰어내리는가 질문하고 있다.
2) 에미는 자신의 행동에 대한 이유를 끊임없이 질문한다. 동료에게 묻고, 점결연을 찾아가고, 어른 레밍에게도 찾아가며 질문하다. 또한 답을 찾는 과정에서 망설임도 있으나 행동하는 것을 멈추지 않는다.
3) 나무 - 레밍들이 속해있는 현실을 벗어난 에미가 찾은 목표
절벽 - 보통 레밍들은 뛰어 넘을 수 없는 한계
4) 각자 개인의 나무와 절벽을 생각해 보았습니다. 좋은 논술 교사가 되기 위한 절벽 건너편의 나무를 바라보며 충실한 수업을 위해 노력하리라 마음먹어 봅니다.
5) 에미의 변화 - 더 넓은 세상, 새로운 목표, 끊임없는 도전
레밍 사회(공동체)의 변화 - 점프가 최종 목적이라고 생각했으나 다른 삶을 생각하게 되었다.
에미는 프를 당연시 하던 레밍들에게 문제의식을 갖게 해 주었다. 문제의식을 갖게 해 준 도화선의 역할
6) 저를 제외한 두 선생님은 자신의 모습을 에미라고 하셨습니다. 저는 에미의 모습을 위해 노력하긴 하지만 아직 자신있게 에미의 모습이라고 하긴 어렵습니다. 상황에 따라 에미의 모습을 가질 때도 있고 점결연 처럼 문제를 생각지 않은 채 행동할 때도 많습니다. 제가 생각하고 읽어 왔던 좋은 책들의 구절이 제 생활에 녹아들어 저를 드러내려면 저는 아직도 제게 더 많은 질문을 해야 할 것입니다. 그러나 질문을 두려워하고 귀찮아 하는 때가 많아 아직도 지금의 자리라고 생각합니다.
* 나름대로 오늘 수업을 되새기고 싶어 저희 모둠의 정리를 해 보았습니다. 다른 두 분 선생님 부족한 것 있으면 보충해 주시고 좋은 한 주 보내세요.