10강: 토론수업 적용하기3-문학 텍스트에서 토론 쟁점 설정하기

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1. 『열일곱 살의 털』 작품 살펴보기

▹열일곱 살이라는 나이: 사회와 부딪치며 정체성을 가다듬고 현실에 대한 태도를 정립하는 시기. 앞으로 무엇을 할까 고민하는 시기

▹작품을 이끄는 두 개의 큰 구조

일호를 중심으로 학교 현장에서 벌어지는 사건

할아버지를 중심으로 재개발 현장에서 일어나는 사건

손주의 사건을 보면서 자신의 행동에 대해 생각해 본 할아버지의 생각이 바뀜.

충돌하던 두 개의 세계가 하나의 맥으로 이어지게 됨.

▹삶의 현장에 문제에 대처하는 사람들의 유형

문제를 적극적으로 해결하려는 사람: 일호

적극적으로 순응하고 협력하는 사람: 오광두, 매독

방관하는 사람: 현장을 떠나버리는 재현

→세 개의 흐름이 같이 충돌함

▹일호의 아버지: 이발소를 물려받지 않고 도망침. 새로운 세계를 돌아보며 세상 경험. 다시 집에 돌아와 일호의 행동을 보고 지지해 줌. 정면승부를 걸지 못한 자신에 비해 정면승부를 하는 아들을 보며 느낀 것이 많음.

▹모범생이었던 일호를 움직인 것은? →체육 선생님이 라이터로 머리를 태우는 모습을 보면 서. 할아버지의 머리털에 대한 남다른 소신

2. 『열일곱 살의 털』 인물 분석하기

▹인물 분석은 전체 흐름을 정리하는 데 도움이 된다.

정진과 재현: 가까운 친구이지만 성향이 다름

오광두와 매독: 전형적인 교사. 오광두는 교활한 교사. 매독은 단순하고 무식한 캐릭터

교장: 할아버지와 관계 때문에 다르게 문제를 해결

아버지: 이상주의자의 면모를 가진 인물. 무책임한 사람. 아들의 행동을 보면서 새롭게 길을 찾음.

3. 『열일곱 살의 털』을 가지고 토론쟁점 설정하기

▹사회질서 유지를 위해 개인의 자유는 제한될 수 있다.

▹구성원의 동의를 받지 않은 규정은 지키지 않아도 된다.→찬반의 논란이 심하지 않아서 토론하기에 적합하지 않다.

▹일호처럼 자신의 신념을 끝까지 굽히지 않는 것이 바람직하다→개인의 신념이라 토론으로 바람직하지 않다. 문장을 조금 바꿔서 사회 질서를 존중하는 것이 중요한가, 자신의 신념을 지키는 것이 중요한가 같은 딜레마를 설정해서 토론해 볼 만함

4. 토론 수업 구성하기

▹1차시: 작품 독해. 인물연구. 사건의 쟁점 보기. 내용의 흐름 공부. 토론주제 설정, 토론 쟁 점 찾아내기까지 되어야 한다.

▹2차시: 학생들이 토론 개요서와 입론서를 작성해 와서 토론을 하는 시간

▹3차시: 토론 주제와 관련된 평가. 에세이 쓰기, 관련된 논제 풀어보기

▹유의할 점: 아이들이 설정한 주제를 검토하고, 아이들과 합의해서 토론 주제를 정해야 아이 들이 좀 더 적극적으로 토론 수업을 한다.

독서 토론은 책을 중심으로 하되 우리 사회의 문제와 당연히 연결시켜 확장해야 한다. 책 안에서만 토론을 하면 내용이 빈약해진다.

학생들은 관련된 사회적 근거를 찾아내기 어려워서 다양한 근거들을 끌어내지 못 하기 때문에 교사가 관련 자료를 많이 제공해 주는 것이 좋다.

문학 작품을 가지고 하는 경우 작품 안에 대전제나 근거가 있기 때문 반론을 하 거나 옹호할 때 보다 명확하다.

4. 과제 살펴보기

▹1팀: 1차시 독해 정리. 2차시 토론주제 정하고 토론 내용을 진행하는 걸로 차시를 잘 잡음

1차시에서 주제를 정하고 주제에 따른 쟁점을 3,4가지 찾는 것까지 되어야 함

제시문, 학생 인권 조례 잘 정리됨.

쟁점-사회질서 유지는 개인의 자유보다 우선하는가?/ 사회 질서 유지는 개인의 자유를 보호하는 것인가?/ 인간은 제한적 존재인가?

▹2팀1: 교안에서 보조 텍스트로 허생전을 배우는 시간을 설정한 것에 관해서→보조 텍스트는 주 텍스트의 이해를 돕는 간단한 관련 자료를 활용하는 것이 좋다.

쟁점: 국가는 개인의 자유를 제한할 권리가 있나?/ 개인의 자유를 제한하면 사회질서 가 유지되는가?/개인의 자유를 제한하지 않고 사회질서를 유지하는 다른 방법은 없는 가?

5.퍼블릭 토론과 세다 토론의 차이

▹퍼블릭 토론

당위적으로 해야 하는 것을 주장. 우리 현실의 문제점을 끌어와서 어떻게 해야 한다는 당위적인 과제를 설정해 주는 것이 퍼블릭 포럼 디베이트의 핵심. 목적어가 들어가야 한다. 토론에 임할 때 당위적 근거를 가지고 있어야 한다. 타겟이 명확해지고 쟁점을 제한해 주는 역할.

구체적 접근. 학생들이 하기에 바람직한 토론 방법.

예)사회질서 유지를 위해 개인의 자유는 제한될 수 있다.

인격권 침해를 하는 두발 규제는 폐지되어야 한다.

인간의 존엄성을 유지하기 위해서는 사형제도를 폐지해야 한다.

▹세다 토론

좀 더 포괄적 접근. 성인들이 가능한 토론.

예)사형제도는 폐지해야 한다.

6. 토론해 보기

▹토론하기 전

쟁점이 달라도 상관없고 찬성할 것인가 반대할 것인가를 정하면 된다.

토론하기 전 역할을 정하고 입론, 반론, 교차질의할 내용을 논의한다.

입론, 교차질의(입론에 대해 반대편에서 질의), 반론, 요약 정리, 마지막 초점

7. 토론 후 평가

▹용어정리: 사회질서, 개인의 자유 등의 용어에 대해 치열하게 논박을 했어야 한다. 교차 질 의에서 집중적으로 논의를 하는 것이 좋다.

▹자유를 이야기할 때 알아야 할 의지의 개념

일반의지: 법.

특수의지: 개별로 존재하는 상태의 의지

전체의지: 하나의 경향, 흐름. 사회구성원들이 무엇이 옳다고 따라가는 것. 비도덕적일 가능 성이 큼. 그래서 일반의지를 중심에 두고 판단.

예) 조두순 사건: 심신 미약 상태에서 저지른 범죄는 범죄가 아니다→일부러 술을 먹고 범죄 를 저지르면 어떻게 할 것이냐는 문제와 충돌. 음주 후 성폭행, 미성년자에 대한 성폭행 가중 처벌하기로 함

▹시대적 상황 속에서 전 시대가 규정해 놓은 시대적 가치가 맞지 않을 때 새롭게 재조정하는 데 이것이 일반의지

▹말법: 되어져야 한다는 식의 피동어를 많이 사용하는 말법을 고쳐야 함.

▹입론을 할 때 용어정리를 매우 명쾌하게 정리하고 시작. 쟁점을 하나하나 강조하면서 주장.

▹교차질의를 할 때 상대가 단답형으로 답변할 수 있게 유도하는 질문을 해야 한다.

교차 질의를 받았는데 예, 아니오로 답변하고 나서 이견이 있을 경우 다음 교차 질의 때 질 문하면 된다.

8. 다음 주 과제

최근 우리 사회에 가장 중요한 이슈를 하나 정해서 2차시로 토론 수업 준비

수업 2차시 안을 짜면서 용어 정리, 관련 자료 찾기(찬성 자료 반대 자료 모두 준비), 쟁점 정리, 토론 개요서 풀어서 쓰기

너무 늦게 올려 죄송합니다. 휙휙 지나가는 일주일을 살고 한숨 돌리는 날이 일요일이라서요.^^