1. 노래 부르기

‘가을이 오면’, ‘은행나무 노랗게’

 

2. 포르멘

무한대 활용

→ 무한대를 그리다 보면 어떤 일에 결정을 내릴 수 있는 힘이 길러짐.

 

3. 글쓰기 수업 계획안 평가

과제로 해 온 글쓰기 수업 계획안에 대한 평가가 있었음.

①요즘 아이들은 기억하는 힘이 부족하기 때문에 글쓰기에 앞서 현실에 보고, 듣고, 느낀 것을 조리있게 말하는 훈련이 있어야 함->아이들이 말하는 것을 녹음해서 들려주거나 선생님이 기록해서 보여 주면 효과적임.

②옳고 그름에 대한 판단력이 없는 초등생에게 회사의 주관적 입장을 다룬 사설은 좋지 않은 글쓰기 자료임. 또한 기사문도 객관을 가장한 주관적인 글이기 때문에 신문을 글쓰기 자료로 활용시 여러 기사를 보면서 판단할 수 있도록 지도하는 자세가 필요함. 참고 도서) 신문 읽기 혁명

 

4. 책 읽고 이해하기

①책 읽는 이유

책은 인간과 삶의 연결고리로써 다양한 삶속에서 온전한 자아를 추구하려는 주인공의 모습을 통해서 삶을 살아가는 힘을 반영하기 때문.

ex) 5~6학년 학생들은 성장 소설을 많이 읽어야 하는데 ‘소나기 밥 공주’처럼 어려운 삶속에서도 긍정적으로 현실을 극복하려는 의지가 담겨 있는 책을 많이 읽은 친구들은 현실을 이겨 낼 힘을 가지게 됨.

②독서 지도의 필요성

요즘 아이들은 책에 많이 노출되어 있지만, 독서를 공부를 잘하기 위한 수단, 현실 도피의 수단 등으로 독서의 목적이나 의미파악에 대해서는 잘못 생각하는 경우가 많기때문에 적절한 독서 지도 필요.

㉠읽기 전 지도하기

*아이들의 기호, 기질, 지적 수준 흥미 등 발달 단계에 따라 수업 난이도 결정

*읽는 목적 정하기

*동기 유발하기 등이 있음.

㉡읽으면서 지도하기

*글의 갈래 및 구조 파악하기

‘엉뚱이 소피의 못 말리는 패션’을 가지고 선생님들이 돌아가며 각 구성 단계를 요약해서 말함.

->아이들이 구조 파악할 수 있도록 책 뒤에 구성 카드나 마인드 맵을 만들어 붙여 주면 효과적임.

*작가의 의도 파악하며 읽게 도와 주기 등이 있음.

㉢읽고 나서 지도하기

*발문하기-ex) ‘개미와 매미’

->명시적 발문(단순 기억/설명) : 이글의 주인공은?/계절은?/겨울인데 매미는 왜 곡식을 모아두지 않았나?

->암시적 발문(분석/비교/분류-표면적) : 겨울이  되면서 개미와 매미의 처지는 어떻게 달라졌나?/개미는 왜 겨울에 춤이나 추라고 했나?

->확장적 발문(예측/추론/평가-내면적) : 둘의 삶을 현실에 반영하면 어떨까?/개미는 매미에게 인정을 베풀 수는 없었나?

*자기 삶에 적용하도록 도와주기 등이 있음.

 

***과제***

① ‘생활 속에 있었던 일’ 써서 수요일까지 이선희 선생님 메일로 보내기

(sunanna@naver. com)

② '이 세상에는 공주가 꼭 필요하다‘ 읽고 가져오기

③ 프린트 3장 채워 오기

④ 다음주 자료 읽어오기

 

*****고개를 끄덕끄덕하며 수업을 듣기는 들었는데 제대로 정리가 안되네요. 죄송 ㅠㅠ*****

*****아, 빗소리 넘 좋아요!*****

 

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